新課改下中職數學教學模式的創新

劉偉

摘要：在我國教育事業持續改革的背景下，新課程標準深入推進。與此同時，中職數學教學模式也出現了較大的變化，這不僅有利于促進我國教育體系的發展，也對國內中職院校數學教師的教育工作帶來了積極的影響。對于中職院校的學生而言，中職數學課程的學習十分重要。對此，中職數學教師應當持續提高課堂教學質量，全面調動學生對數學課程的學習積極性。鑒于此，本文重點圍繞新課改下中職數學教學模式開展探析，合理提出了具體的教學創新策略，以供參考。

關鍵詞：新課改;中職數學;教學模式;創新

在過去的中職數學教學模式中，通常是以數學教師講授為主，其課堂教學方式相對單一，中職生在數學課堂上時常犯困，導致此現象的關鍵原因便是課堂教學的單調乏味。以往的中職數學教學模式，更加側重于為學生講解部分理論知識及解題方法，并沒有注意到學生有沒有對知識進行理解與掌握，長時間的學習導致中職生沒有辦法去理解解題的思路。所以，在新課改背景下，中職院校的數學教師應當采取創新的教學模式進行教學。

一、優化課堂上的教學模式

為了切實提高數學課程教學的實施質量，中職數學教師應當及時優化課程教學模式。在對教學模式創新的過程中，數學教師應當立足于中職生的具體情況，采取小組合作學習的模式，有效開展數學課程教學活動。詳細而言，中職數學教師可以將學生劃分成各個學習小組，并且通過習題訓練的方式，組織學生開展小組討論，最終得到理想的答案。通過小組合作學習，能夠有效鍛煉中職生的數學思維，基于小組成員的互相幫助，進一步加深對知識的理解。不僅如此，在小組合作學習模式下，學生通過組內的學習探討，能夠使自身的思路得以明確，同時提高了學生的合作能力。

二、優化課程體系，調動學生的學習熱情

對于中職學校而言，數學屬于一項相對重要的教學課程。中職數學教師應當積極革新教學模式，合理運用數學學科知識拓寬學生的邏輯思維，使學生從本質上熱愛數學。首先，學生在剛剛步入中職學校的時候，數學教師不妨對本班學生進行初步的分析，深入了解各個學生的學習基礎，在條件允許的情況下，教師可以面向學生展開針對性的補課模式;其次，在進行補課時，中職數學教師需要仔細留意學生的課堂學習狀態，同時與班主任共同探討，全面掌握學生們的真實情況;最后，中職學校的學生普遍是以就業作為最終目標，因此，中職數學教師必須立足于學生的專業需求，優化數學課程教育體系，指導學生塑造專業的知識系統，端正學生的學習態度，積極調動學生的學習熱情，貫徹以生為本的理念，讓學生在學習中體會到快樂。

三、熟悉新版教材內容，提升教師專業素養

隨著新課程的不斷改革以及加強，其對教育工作人員的專業能力、責任心等各個方面都提出了更高的要求。這在某種意義上意味著，中職教師的專業素養對于數學教學課堂的教學質量具有直觀的影響，同時教師的教學水平也決定著學生吸收數學知識的多少。因此在這一個過程當中，從教師的角度出發，其應當學會如何進行播種和撒種。一方面，在新課改背景下，中職院校的數學教師需要深度熟悉新版數學教材中的知識內容，同時采用豐富性的教學手段，確保數學課程教學活動的多元化、趣味性;另一方面，中職數學教師需要針對固有的相對乏味的教學內容進行創新，數學教師在此過程中面臨著巨大的挑戰。對此，中職數學教師必須全面優化本身的綜合素養，樹立時刻學習的觀念，并且充分地利用好課余的時間來提升自己，緊隨時代的發展腳步，努力成為一個既可以講授知識，又可以引導中職生開展思考的數學教師，唯有如才，才可以有效強化當前中職數學課堂的教學成果。

四、加強學生的數學學習能力

在開展中職數學教育工作的過程中，教師應當積極培養中職生的實踐能力。數學是理科課程體系中的首要學科。基于時代的發展，面向學生開展調研活動能夠發現，數學學習能力高的學生一般都比較靈活，這主要是因為數學知識能夠不斷促進學生的智力發展，從而使學生變得更加靈活。此外，中職數學教師還需要在教學課堂中，重點體現學生的主體地位。在對數學理論知識的選擇上，應當體現出融合性，換一種說法，就是與中職生未來的就業內容開展有效的融合，面向學生進行創新培育，關鍵目標在于提高中職生的整體學習質量。

舉個例子，在圍繞“函數”這一課的知識內容開展教學的過程中，中職數學教師不妨優先講解三角函數與坐標軸之間的關系，其次根據學生的真實情況提出相關問題，鼓勵學生勇敢表達自身看法，組織全體學生針對問題進行探討，合理拓寬學生的邏輯思維。與此同時，全班學生要對學生的回答進行思考，這樣也可以促進學生之間的互相學習。在問題回答結束以后，數學教師還需要及時歸納此課的內容，運用多媒體教學模式，讓學生對知識點有一個直觀的認識，老師可以一邊講解，一邊暫停，鼓勵學生不斷地提出問題，這樣可以最大化拓展學生的思維能力。

五、結束語

總體而言，在新課改教育背景下，教育工作人員務必針對中職數學教學模式進行全面的創新，優化課程教育體系，全面調動中職生在數學課堂中的學習熱情，確保學生積極加入到中職數學教學課堂中。在實際開展中職數學教學課堂的過程中，中職數學教師應積極提升自身的專業素養，有效加強中職生的數學學習能力。幫助學生在學習的過程中，感受到快樂，體會到數學課程的獨特魅力。

參考文獻：

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