秉初心·守底線·懷仁愛

鐘秀云

時代更迭，歲月變遷;百年風云，此時正值盛世韶華 。國家，正處于蓬勃發展的新時代。隨著國家的強盛，時代的進步，“師者” 也被授予了時代的重任：國家強大，重在教育。老師，也不僅僅是“傳道、解惑、授業”了，新時代給“老師”這一天底下最神圣的職業注入了時代的特色，豐富了它的職業內涵，提出了新的更高要求。

一、秉承初心，不忘使命

“盛世韶華，強國有師”這是社會給予我們教育工作者的崇高地位，也是委以了國之重任。社會在進步，各行各業也處于高速發展和快速變革當中。作為一線的教育工作者，我們也經歷了一場又一場的教育改革。我們從心底里都知道：教育改革，變的只是我們教育教學的方法和方式。從最早的帶著學生學，到現在的引導學生自主學習;學生學習的角色變換了，從被動變成了主動;老師的角色也隨之變換，從“主導者”變身為“引導者”。回首過去，縱觀現在的教育形勢，培養大量創造型人才、復合型人才、專業型人才才能滿足社會的需求，才能進一步讓國家發展起來！年輕一代是未來國家發展的儲備，他們成長起來了，才能保證國家一直處于發展當中！

所以說，處于一線的教育工作者們，雖然，面對不斷地變革中，面對不斷更新的教育教學信息洪流之中，但我們清楚地知道，也只是模式改變了，無論怎么的改變，我們始終如一、目標如一：我們一直都是以培養新一代接班人為己任，秉承著“培養全面發展的社會主義建設者和接班人”的初心 。我們要做的唯有堅定不移地履行著自己的職責，為國家為社會，培養一批又一批的新時代接班人，不忘使命，砥礪前行。

二、堅守底線，弘廉自律

當今社會正處于信息時代，是高速流通的信息型社會，物質橫流的經濟型生活環境，再加上復雜的國際環境，社會上的每一個人，或多或少都會被影響或者是被干擾到，或思想或工作;或認識或觀念。隨著我們老師的社會地位越來越高，所受到的關注也越來越多，我們的一言一行也牽動著家長、學校、社會的神經。因此，作為教育工作者，我認為，首先要抵得住誘惑 ，“堅守廉潔自律”。

就說剛剛過去的九月吧！迎來了第37個教師節！本沒有特殊，卻更讓人難忘。當天如平日一般上課收改作業，課間時間忽然被班長邀請到教室去，看著表情詭異的兩位班長，心存疑惑，難道班上又有矛盾了？帶著滿腦的疑惑，我們被引導到了教室的后門！門一開，教室就響起響亮的歌聲：“你給我一句話，就打開我一扇窗。你給我一個微笑，我就渾身是力量……”赫然是前幾天與他們一起練唱的“每周一歌”——《老師》！整齊劃一的動作，飽含深情的聲音，回蕩在教室的每一個角落！更令人驚喜的是接著播放的視頻，視頻中是每一個孩子以及家長代表，親口表達了對我們每一位老師的節日祝賀！那一刻，我都淚目了！太用心了！在全社會整頓行業行風，在全社會肅清邪風歪俗的時刻，我們的孩子我們的家長，為了表達感恩之心，卻偷偷地準備了這一切！

這一切，對于一直崇尚清廉的老師與家長關系、純真的師生關系的我不謀而合！真心表達心意！一句話！一個眼神！我們都能心領神會！彼此尊重彼此，更有利于彼此關系的良好發展！“ 清廉從教”，更利于與家長、與學生建立良好的關系，更能促進家校的有效聯合，為更好地培育新一代創造更有利的成長環境，讓教學雙長發揮著最大的限度！

三、懷揣仁愛，育時代新人

教育家陶行知說：“真教育是心心相映的活動。”我在教育教學中也深有同感。我曾經教過一個“憂郁”小王子！上課時，他永遠不會看著老師，整節課耷拉著腦袋，哪怕我的課有多生動，全班已經樂翻天了，他也頂多扯開點嘴角。其實，當班主任的敏感已經促使我迅速思考教育的對策了，當我在心里盤旋著如何與他交流時，他的第一份作業也給我敲響了警鐘：這孩子，要特別特別地關注！

我第一時間找到了他以前的班主任，了解了他的情況：父母健在，卻各安東西，小學一年級到貴族學校讀書，三年級轉到本校。小賢與父母關系非常不好，甚至到了敵對的局面。缺乏父母的陪伴，親子關系惡劣，小賢無心學習，書寫一塌糊涂，學業成績不良，造成了他的嚴重的自卑心理。面對如此復雜卻又敏感的孩子，愛，是最有效的“治療”良藥。后來，我的教育實踐也證明了這一點。

首先，我從很多的細節上關心他。下課了，多找他聊聊他感興趣的事情，有時候，我又會拜托他幫我開開電腦，播播教學視頻的，接觸多了，他對我也就多了份親近了。接著，我抓住閃光點，讓他重獲快樂。小賢很喜歡畫畫，而且還畫得不錯，我鼓勵他參加學校的素描第二課堂興趣班。沒想到他竟然在我校的一次“可園情”書畫比賽中獲得了二等獎，他那天拿著獎狀站在我面前，那甜甜的笑容傾刻融化了他全身的憂郁。后來他又被挑選到了電腦的第二課堂編程班，于是順理成章的，我請他幫忙負責班上的電腦設備的維護和當老師的使用信息化設備的助手，遇到問題，哪怕我會修理，也會“裝作”不懂，請他來幫忙。這一切，讓他有了自信，在參與中，能力也得到了提升，人變快樂了！更喜歡與人親近了！學習也進不了不少！

在小賢的身上，我又一次看到了：愛，是教育問題學生的最有效的手段。孩子畢竟是孩子，孩子之所以被認為是問題學生，也就說明了在他身上的教育也是發生了問題。孩子的教育，家校合作、師師合作、生生相助也是非常關鍵的，每當遇到一個問題學生，我們要用包容的心態去面對這他（她）。要站在他的角度去想，為他們在生活上學習上排除萬難、排憂解難！這就是每一個為人師、為人父母的責任和義務！

社會在飛速發展，社會中的每一個人都處于發展的洪流中。學生是正在成長中的人，面對的是同樣復雜的社會環境，但他們年齡還小，他們的成長也經受著前所未有的考驗！成長環境的復雜化，社會原因、家庭因素都可能導致問題學生的發生！面對這樣的學生，我們要站在他們的角度設身處地地為他們想一想，尊重他們，讓他們感受到溫暖，激發起他們對待生活的熱情;我們要心懷仁愛，用陽光般的愛來溫暖學生，讓他們從老師、同學身上獲取力量，重拾信心，讓他們能樂觀面對生活中的磕磕碰碰，敢于與困難作斗爭，能從挫折中總結經驗，從而一步一步走向成功，成為新時代的接班人！

“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”這是國家對教師提出的新時代的要求。“少年智則國智”“少年強則國強”，讓我們秉承初心，不忘使命，為培養新時代接班人而努力吧！

（責任編輯：鄧羽婷）