雷鋒精神涵養新時代青少年道德建設的思考

辛立章 郭翠

【摘 要】本文從以“信念的能量”涵養新時代青少年的理想信念和家國情懷、以“大愛的胸懷”涵養新時代青少年的幸福觀和價值觀、以“忘我的精神”涵養新時代青少年的優良美德和學習熱忱、以“進取的銳氣”涵養新時代青少年的創新精神和使命擔當等方面提出雷鋒精神涵養新時代青少年道德建設的思考。

【關鍵詞】雷鋒精神 青少年 道德建設

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）27-0038-02

習近平總書記在黨史學習教育動員會上強調，要抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。《新時代公民道德建設實施綱要》指出：“青少年要善于從英雄人物和時代楷模身上感受道德風范，從自身內省中提升道德修為，不斷修身立德，打牢道德根基。”這些論述和要求既指明了新時代青少年道德建設的根本方向，又表明了具備良好道德素養是新時代青少年的必修課之一。

雷鋒精神是在中國共產黨的培育下，在人民群眾的擁護中不斷發展起來的偉大精神，是涵養新時代公民道德建設的重要資源。雷鋒精神具有與時俱進的品質，其內容和形式體現時代性、把握規律性、富于創造性、具有實效性，一直在我國公民道德建設中發揮著重要的積極作用。深刻領會雷鋒精神的時代內涵，把其作為涵養新時代青少年道德建設的生動教材，有利于進一步弘揚雷鋒精神、提升青少年道德素質、加強新時代青少年道德建設。

一、以“信念的能量”涵養新時代青少年的理想信念和家國情懷

熱愛祖國，對黨忠誠是雷鋒同志堅定的政治信念。雷鋒一生忠于黨，忠于祖國，忠于人民，其所展現的信仰力量是中華民族精神的最好寫照，也是社會主義核心價值觀的有力踐行。新時代，以雷鋒精神涵養新時代青少年的理想信念和愛國情懷，必能為青少年道德建設提供強大支撐和先進指引。

（一）筑牢新時代青少年的理想信念之基

新時代加強青少年道德建設，要充分發揮英雄模范的榜樣力量，講好黨的故事、革命的故事、英雄和烈士的故事，把紅色基因傳承好。理想信念是雷鋒精神的支柱，是為黨為人民奮斗的動力源泉，要以雷鋒信念的能量筑牢新時代青少年的理想信念之基。因此，講好雷鋒堅定理想信念的故事，充分利用雷鋒博物館、雷鋒紀念館、烈士陵園等資源加強對青少年崇高理想信念教育，讓青少年真聽、真看、真懂，在雷鋒的事跡中感悟信念力量的偉大，打好生命底色，重溫雷鋒成長之路，探尋雷鋒信念之源，讓青少年在雷鋒堅定理想信念的教育下，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的時代新人。

（二）深植新時代青少年的愛黨愛國情懷

愛黨愛國是雷鋒精神的第一要義，積淀著中華民族深層的價值追求。身為舊社會的孤兒、新中國的戰士，雷鋒在黨的關愛下體驗到家的溫暖，愛國、愛人民、愛社會主義成為雷鋒一生的價值追求。新時代的青少年受各種社會思潮的影響，愛國主義教育就顯得尤為重要。在當代中國，家國情懷更多體現在聽黨指揮、尊老愛幼、遵紀守法等方面。雷鋒精神所蘊含的赤誠之心和深切愛國之情，正是凝聚新一代青少年的偉大力量，是實現社會和諧、增進人民福祉的響亮號角。因此，要播撒雷鋒種子、傳遞家國情懷、凝聚道德力量、弘揚時代新風，讓愛國之花在青少年心中落地生根。

二、以“大愛的胸懷”涵養新時代青少年的幸福觀和價值觀

“為人民服務”是雷鋒大愛胸懷的真切體現，也是實現其人生價值的堅定選擇。雷鋒將自我價值融入時代洪流，融入黨和國家發展的偉大藍圖，在回報社會中創造個人幸福，在勞動和參與中實現人生價值的升華。因此，以雷鋒精神涵養新時代青少年的幸福觀和價值觀，必能為青少年道德建設提供新路徑和新視野。

（一）引領新時代青少年樂于勞動和熱愛勞動

勤勞勇敢是雷鋒精神的顯著特征，是構建幸福觀的根本源頭。習近平總書記指出：“幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。實現我們的奮斗目標，開創我們的美好未來，必須緊緊依靠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”從助理員、公務員、拖拉機手到推土機手，四個崗位、六年光陰，雷鋒同志譜寫了一曲動人的勞動凱歌。追趕先進、爭做勞模、迎難而上、不斷探索是雷鋒熱愛生活、勤勞上進的真實寫照。新時代加強青少年道德實踐，提升青少年幸福感，加強青少年道德建設，要提倡勞動教育，用雷鋒精神引領青少年樹立樂勞愛勞觀念、鼓勵誠實勞動、創造性勞動，讓青少年在勞動創造中找尋通往幸福的有效路徑，鼓勵青少年以實際行動踐行勞動精神、勞模精神，為建設和諧美麗、安定有序的社會主義社會增添色彩。

（二）引導新時代青少年助人為樂和無私奉獻

與人為善、助人為樂、感恩圖報、無私奉獻是雷鋒精神的精髓，也是公民道德建設提倡的基礎性道德情感。由時常做好事轉為習慣性做好事，雷鋒精神傳達了自律和他律的高度統一，用矢志不渝的堅守，筑起了一方光芒萬丈的道德高地，展現了獨特的道德智慧。要通過設立校園雷鋒站、雷鋒救助站、雷鋒廣播站、雷鋒先鋒隊等，讓青少年在實踐中體味“幫助”的快樂，傳播“奉獻”的幸福，形成良好的道德認知和道德判斷。要引導青少年著眼細微之處，關注身邊小事，在幫助和奉獻中不斷提升道德品質，養成良好的道德習慣，營造誠信友愛的社會氛圍。

三、以“忘我的精神”涵養新時代青少年的優良美德和學習熱忱

“忘我的精神”是雷鋒精神的鮮明特征，也是新時代青少年成長的一劑良藥。物質的貧，掩蓋不住精神上的富。雷鋒對自我高標準嚴要求，專注忘我地工作、執著刻苦地學習，書寫了革命戰士光輝的一生，也給新時代青少年留下了寶貴的精神財富。為此，以雷鋒精神涵養新時代青少年的優良美德和學習熱忱，必能為青少年道德建設提供精神動力和文化沃土。

（一）助推新時代青少年養成勤儉節約、艱苦奮斗的生活作風

勤儉節約、艱苦奮斗是雷鋒精神的重要原則，體現了中華民族的價值取向和道德風尚。《左傳》記載：“儉，德之共也;侈，惡之大也。”可見，勤儉節約思想是傳統的美德、文化的瑰寶。開設節約箱、積攢水泥渣、收集牙膏皮，保護國家財產，資助兒童讀書，雷鋒同志將“不以善小而不為”發揮到了極致。中國特色社會主義進入新時代，我國物質財富極大豐富，人民生活水平顯著提高，但勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風不能丟，愈加需要以雷鋒精神引導青少年艱苦樸素。因此，要講好雷鋒勤儉樸素、艱苦奮斗的先進事跡，以雷鋒精神的內在價值涵養新時代青少年道德建設，助推青少年養成良好的生活作風;要通過搭建教育平臺，給青少年上好真切的憶苦思甜課，在校園營造厲行節約、反對奢靡的良好風尚。讓青少年將雷鋒艱苦樸素的生活作風內化于心、外化于行，養成勤儉節約的優良習慣，助推新時代公民道德建設。

（二）激發新時代青少年養成腳踏實地、認真刻苦的學習習慣

“釘子精神”是雷鋒精神的內在定力，也是夯實求學做人的重要方法和根本原則。“我們應當有一種雷鋒的釘子精神，擠時間學習，爭分奪秒地學習”，習近平總書記倡導的“鉆勁”和“擠勁”，高度肯定了雷鋒精神的時代意蘊，深切傳達了久久為功的價值理念，集中表達了對青年的深切期望。新時代要以雷鋒為榜樣，不斷激發青少年養成善于擠時間、鉆問題、攻難關、求真理、攀高峰的優秀品質。通過挖掘校園典型、身邊榜樣，樹立學習標兵，教育引導青少年不負韶華，實學實干，養成腳踏實地、認真刻苦的學習習慣，同時提升青少年的進取心和競爭意識，不斷提高要求，促進自我進步，以一往無前的勁頭，跑贏中華民族偉大復興的接力賽。

四、以“進取的銳氣”涵養新時代青少年的創新精神和使命擔當

“進取的銳氣”是雷鋒精神的重要標志，也是中華兒女的民族稟賦和文化基因。雷鋒從鄉政府、工廠到部隊，多次“跳槽”，體現的卻是以國家需要為己任，不斷強化理論學習，提高業務能力，為社會主義事業繁榮富強盡智竭力的責任擔當，他用銳意進取的精神譜寫了革命戰士光輝的一生，為青少年強化創新意識、明確勇擔使命樹立了榜樣。為此，以雷鋒精神涵養新時代青少年的創新精神和使命擔當，必能為青少年道德建設提供內生動力和思想導向。

（一）激勵新時代青少年突破陳規、超越自我

突破陳規、超越自我蘊含著繼承歷史、昭示現實、開拓未來的無限動能，契合了中華民族精神的時代訴求和價值選擇。“中華民族是勇于創新、善于創新的民族。”以雷鋒為代表的英雄模范群體，以奮斗敬業、團結合作、堅定信仰、強大使命感鐫刻了一個時代的輝煌。“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。”要教育引導新時代青少年從雷鋒精神中汲取創新的力量，不斷突破陳規，超越自我，在創新中把個人價值、個人潛能、個人理想與美好社會的建設結合起來，將雷鋒精神融入自身的道德血液中。不斷延展知識、健全人格、開拓創新，共同凝聚起實現中華民族偉大復興中國夢的強大精神力量。

（二）明確新時代青少年歷史使命與時代擔當

堅守責任，勇敢擔當是雷鋒精神的歷史品質，也是中國道德建設過程中的不渝追求。責任鐫刻于心田，擔當熔鑄于血脈。冒雨救水泥、舍身搶洪險、工地搞建設，雷鋒以不怕犧牲、排除萬難、爭取勝利的責任擔當，展現了當之無愧的主人翁精神和革命主義精神。新時代培養肯擔當、樂擔當和善擔當的時代新人，要在教育引導、實踐養成、構建保障機制中內化擔當意識、外化擔當行為、強化擔當精神，做到在實現國家富強上有擔當有作為，在維護社會和諧上有擔當有作為，在做好個人發展上有擔當有作為。新時代青少年應以雷鋒為行動標桿，以雷鋒精神為道德準繩，明確使命擔當，承擔時代責任，共同續寫新時代道德建設的新篇章。

【參考文獻】

[1]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].黨建，2021（4）.

[2]中共中央國務院.新時代公民道德建設實施綱要[M].北京：人民出版社，2019.

[3]馬振清.讓雷鋒精神在新時代繼續發揚光大[J].黨建，2021（3）.

注：2018年度教育部示范優秀教學科研團隊建設重點項目“民族地區高校思想政治理論課‘兩化三式四體系實踐教學研究”（18JDSZK035）研究成果;桂林理工大學馬克思主義學院碩士研究生科研創新項目“雷鋒精神融入新時代青少年道德建設研究”（MKS20008）階段性研究成果

【作者簡介】辛立章（1978— ），男，吉林梨樹人，碩士，桂林理工大學教授，校長助理、人事處處長;郭 翠（1995— ），女，吉林大安人，桂林理工大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向為高校團建和大學生思想政治教育。

（責編 蘇 林）