芻議如何有效的促進小學數學高效課堂的構建

向開建

摘要：伴隨著新課程改革的推進與現代化教學模式的涌現，人們的對教育的理念也發生了顯著的變化。首先是傳統的應試教育已經越來越不能夠適應現代化的教學需求，其次是素質教育的呼聲越來越高，也就意味著教學活動不僅僅是引導學生進行知識點的學習，還要求對學生核心素養的培養與學以致用能力的提升。在小學數學課堂上，由于小學數學特殊的學科性質，作為一門有效培養學生邏輯思維能力與運算能力的學科，對學生核心素養與綜合素質的提高具有重要的促進作用。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學模式;創新;課前準備;學習主動性

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-263

在傳統的教學模式影響下的小學數學課堂，教師一般以“填鴨式”的教學模式為主，這種教學方法雖然簡單易行無所阻礙但是缺乏趣味，并且在教學過程中難以引起學生的共鳴。對于專注力不夠強的小學階段學生而言，傳統的教學模式不能夠激發學生的學習興趣，相反還會阻礙學生學習興趣的激發。因此，教師應當致力于小學數學高效課堂的有效構建，提升自身的教學效率與教學質量，讓學生能夠在學習過程中對所學的數學知識點產生濃厚的學習興趣，實現學習效率與學習質量的雙提升。

一、科學進行課前準備，營造良好課堂氛圍

在構建小學數學高效課堂的過程中，科學的課前準備是必不可少的關鍵環節。在課前準備過程中，教師應當引導學生共同參與課前準備的進行，首先就是讓學生發揮自主學習能力進行課前預習，讓學生能夠在預習過程中對所學知識點有一個基本的認知。除此之外，教師還應當提高課前準備的針對性，進行靈活的課前引入與指導，促進學生學習效率與學習質量的提升。因此，教師應當在打造小學數學高效課堂時，注重進行課前準備，通過課前預習與靈活的課前導入，為學生營造良好的課堂氛圍。

例如，在學習“面積和面積單位”時，根據教材中的知識內容與學生的實際學習水平，我進行了科學的課前準備。并且通過生活化的教學方式，為學生營造了具備生活化氣息的課堂氛圍。在此基礎上，我首先引導學生對教材中的面積和面積單位的相關知識點進行了一個課前的預習，在預習過程中引導學生進行自主思考、自主分析。并且要求學生在遇到重點和難點是先進行自主探索，在發現難以解決時，與學生進行交談交流討論，共同攻克關鍵性的難點內容。在此基礎上，學生的學習積極性得到了有效的提升，并且在生活化的課堂氛圍影響下，提升了學生學以致用的能力，有效的促進了學生數學核心素養的培養。

二、尊重學生的學習主動性，確立學生在課堂上的主體地位

小學階段的數學知識點相對來說較為基礎，但是對于邏輯思維能力不強的小學生而言，小學數學對學生的邏輯思維能力、運算能力、理解題意能力提出了較高的要求。正因如此，學生對小學數學知識點的學習往往產生了一種畏難心理，對小學數學的有效學習缺乏信心。因此，教師應當對這一現狀予以足夠的重視，在課堂上尊重學生的學習主動性，并且依據新課標的理念尊重學生在課堂上的主體地位，并且對學生予以正確的引導，促進學生學習信心的增強。

例如，在學習“小數的初步認識”時，本著尊重學生學習主動性與自主學習能力有效提高的教學理念，我依據新課程標準中的指導思想，確立了學生在課堂上的主體地位。在教學過程中，我對學生進行了正確的引導與嚴格的監督，讓學生立足于自主學習能力對教材中的數學知識點進行自主學習與自主探索。在此基礎上，我還與學生進行了良性的師生互動，在師生互動過程中，讓學生對小數的關鍵知識點有了一個更為深刻的理解，并且通過當堂檢測，讓學生通過實踐深化了對小數知識點的認知。實踐證明，當學生的自主學習能力得到有效發揮的時候，教學效率與教學質量會得到有效的提升，學生的學習積極性也會得到有效提高。

三、利用信息技術的優勢，促進教學效率的有效提升

在小學階段的數學學習中，部分數學知識點較為抽象，這對學生的空間想象能力提出了更高的要求，在沒有實物展示的情況下，學生難以對相關知識點進行高效的學習，也難以在腦海中形成具體的印象。伴隨著信息技術的飛速發展，以信息技術為支撐的多媒體教學模式被廣泛的應用于教學實踐中，多媒體教學模式具有視聽結合、圖文結合的特點，有利于將抽象化的知識點以形象化的方式展示出來，將復雜的問題變得簡單，可以極大的降低學生的學習難度，進而促進學生學習效率與學習質量的提升。

例如，在學習“旋轉與平移現象”時，這節課的數學知識點較為抽象，學生在學習過程中需要運用空間想象能力，對學生而言是一個不小的挑戰。為了有效降低學生的學習難度，提高學生的學習積極性，我運用信息技術支持下的多媒體教學模式，為學生展現了一個多元化、動態化的高效數學課堂。我首先利用多媒體教學模式圖文結合、視聽結合的獨特特點，為學生動態化的展示了旋轉與平移現象的動態圖，學生在瀏覽動態圖的過程中在腦海中形成了一個具體的印象，有效的將復雜的問題變得簡單，將抽象化的數學知識點變得形象化與直觀化，有效地促進了學生數學學習水平的提升與空間想象能力的提高。

總而言之，小學數學高效課堂的構建是廣大師生關注的重點內容，也是提升教學效率與教學質量的關鍵一招。在實現小學數學高效課堂有效構建的過程中，教師首先應當主動的進行教學理念的更新，擺脫傳統教學模式的束縛，利用新課改以來所產生的先進教學模式，為學生創設多元化、動態化、多角度的小學數學高效課堂，促進學生學習效率與學習質量的有效提升，讓學生的數學思維得到有效的培養，達到素質教育的目標，為社會培養高素質的人才。

參考文獻

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