用廢舊物品做實驗器材，有效開展物理實驗教學

任云富

摘要：現在仍然有部分農村學校因實驗器材配備不齊或數量不足，導致有的物理實驗無法正常開展。針對這種情況，我們可以利用身邊的廢舊物品來代替缺乏的實驗器材，有效的開展物理實驗教學，例如可以用礦泉水瓶完成許多物理實驗，還可以用礦泉水瓶做有關力學、熱學、聲學、光學和電學中的許多演示實驗，而且實驗效果比較好。

關鍵詞：礦泉水瓶;物理;實驗

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-375

生活中廢棄的物品很多，許多人都把它們當垃圾處理了。礦泉水瓶（以下簡稱瓶子）是人們在生活中常用常見的物品，如果隨意丟棄它，不僅影響美觀，造成污染，更為嚴重的是在野外還可能引起森林火災，使人民的生命財產遭受重大損失。若把它利用于初中物理實驗教學之中，其作用可大著。下面就其作用作簡要分析：

1、聲音的產生：找一個薄薄的礦泉水瓶，剪取一些碎片放在正在發聲的鼓面上，可以看見碎片在鼓面上跳動;鼓聲消失后，碎片又靜止不動了，這就說明聲音是由于物體的振動而產生的。

2、聲音的音調：將幾個相同的礦泉水瓶裝入質量不等的水后放在水平桌面上，用嘴貼著瓶口依次吹氣，會聽到高低不同的聲音，即音調不同。

3、聲音的響度：找一個空瓶子，用它去敲擊桌面，幾次用力不一樣，發現聽到的聲音大小不同，即響度不一樣。

4、光的直線傳播：取一個空瓶子，在其中充入煙霧后蓋緊瓶蓋，然后用激光筆從瓶底照射時，發現瓶中的光路是一條直線，說明光在空氣中沿直線傳播。

5、光的折射：把瓶子上端剪掉后裝入適量的水，把一根筷子插入水中，筷子看起來彎折了，說明光發生了折射現象。

6、凸透鏡的光學性質：把裝滿水的瓶子蓋緊，它就相當于一個凸透鏡，讓其正對太陽光，拿一張白紙在它的另一側來回移動，會看到白紙有一個明亮的光斑，說明凸透鏡對光線有會聚作用。

7、凸透鏡成像：把瓶子上端剪掉后再裝入適量的水，它就相當于一個凸透鏡，把它放在桌面上，然后放入一條小金魚，從側面看金魚變大了，說明凸透鏡對物體有放大作用。

8、熱膨脹：找一個薄瓶子將其捏癟后蓋緊瓶蓋，然后放入溫度不太高的熱水中，一會兒瓶子就鼓起來了，說明氣體受熱體積增大。

9、分子熱運動：把分別盛有適量冷水和熱水的兩個瓶子放在講桌上，然后分別在每個瓶子中滴入一滴紅墨水，觀察到熱水中的紅墨水擴散得快，說明分子無規則運動的速度跟溫度有關。

10、力的作用效果：用力捏瓶子，瓶子會變癟，說明力可以改變物體的形狀;用力推平放在水平課桌上的瓶子，瓶子由靜止變為運動，說明力可以改變物體的運動狀態。

11、靜摩擦：將裝有水的瓶子握在手中呈豎直狀態時瓶子不下掉，說明靜摩擦力的存在且與重力平衡。

12、滑動摩擦：將裝有適量水的瓶子平放在水平放置的長木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動瓶子，讀出測力計示數，然后改變瓶中水的多少重做上述實驗，再次讀出測力計示數，發現兩次讀數不同，說明滑動摩擦力大小與壓力大小有關;若只改變木板的粗糙程度重做上述實驗，發現兩次測力計示數也不相同，說明滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關。

13、滾動摩擦：將裝有適量水的瓶子平放在水平放置的長木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動瓶子，讀出測力計示數，然后將上述裝有適量水的瓶子平放在水平放置的一排平放的空瓶子上，用彈簧測力計水平勻速拉動瓶子，再次讀出測力計示數，發現第二次讀數不同，說明在其他條件相同時，滾動摩擦比滑動摩擦小。

14、慣性現象：找一個空瓶子，用力向上拋出，發現瓶子離開手后仍然繼續向上運動，說明瓶子具有慣性。

15、壓力的作用效果：取兩個相同的瓶子，其中一個裝滿沙子，另一個裝滿水，蓋緊瓶蓋豎放在海綿上，發現裝滿沙子的瓶子下面的海綿凹陷較深，說明壓力作用效果跟壓力大小有關;在兩個瓶中裝入等量的水后蓋緊瓶蓋，采用瓶底和瓶口兩種不同方式豎放在海綿上時，發現海綿凹陷程度不同，說明壓力的作用效果與受力面積大小有關。

16、液體的壓強 ：取兩個相同的瓶子，其中一個裝滿水，另一個裝少量的水，在瓶口扎上橡皮膜，然后將瓶口朝下呈豎直狀態，發現裝滿水的瓶子下面的橡皮膜形變更大，說明液體壓強跟液體的深度有關;取兩個相同的瓶子，其中一個裝滿濃鹽水，另一個裝裝滿酒精，在瓶口扎上橡皮膜，然后將瓶口朝下呈豎直狀態，發現裝滿濃鹽水的瓶子下面的橡皮膜形變更大，說明液體壓強跟液體的密度有關。

17、大氣壓強：取一個厚瓶子把它裝滿水，在瓶口蓋上硬紙片，然后用食指頂著硬紙片慢慢倒置呈豎直狀態，放開食指后，發現瓶子中的水沒有從瓶中流出且紙片沒有掉落，說明大氣壓強的存在。

18、浮力的方向：將空瓶子蓋緊后壓入水中，放手后，瓶子總是向上浮起來，說明瓶子受到向上的浮力作用。

19、物質的導電性能：用剪刀剪取薄瓶子獲得一段塑料片，用它去替代原來正常工作的串聯電路中的任意一根導線，然后閉合開關，發現小燈泡不再發光，說明塑料是絕緣體。

用礦泉水瓶除能完成上述實驗之外，還可以做有關力學、熱學、聲學、光學和電學中的許多演示實驗，而且實驗效果比較好。但是，現在仍然有部分農村學校因實驗器材配備不齊或數量不足，導致有的實驗無法正常開展，我們可以利用身邊的物品來代替缺乏的實驗器材，有效的開展實驗。教師可以鼓勵師生從生活中去尋找合適的廢舊物品，變廢為寶，化腐朽為神奇，用其代替器材來開展豐富多彩的物理實驗探究活動，進行小制作、小發明，真正體現出“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。