提高小學生語文學習成績有效研究

李曉孜

摘要：語文學習是小學生學習的重要科目之一，對于學生的發展和成長具有重要的影響作用。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“多加背誦，鞏固基礎知識”“設計教案，提升教學魅力”“教師激勵，樹立學習信心”這三個方面入手，針對提高小學生語文學習成績進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：多加背誦;設計教案;教師激勵

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-256

語文這一科目的學習是小學生學習的重要內容之一，對于學生以后的發展和成長具有重要作用，對此，任課教師要更加注重對于課堂教學的安排和組織，充分考慮到學生的實際學習能力，來精心布置導入環節、提問環節、鞏固環節等，充分發揮學生的學習主動性，為提高小學語文課堂教學質量提供良好的條件支持。其中，任課教師的教學手段也尤為重要，任課教師應該緊追教育時代的潮流，采用更加新穎高效的教學手段來進行授課，為提高課堂教學質量提供良好的條件支持。另外，任課教師也要從實際教學，去主動克服困難和問題。這樣，才能獲取真正意義上的勝利，才能提升教學質量，為后續教學奠定良好的條件支持。

一、多加背誦，鞏固基礎知識

語文的學習與其他科目的學習是有大不同的。語文的學習是需要學生大量的背誦，然而很多學生的背誦方式不正確，完全是機械背誦方式，毫無樂趣可言，長時間下來，學生對于背誦失去興趣。針對這一問題，任課教師要在平時課堂教學之中傳授和指導學生正確的背誦方式，進而多加背誦，有效鞏固學生的基礎知識，促進學生語文素養的提升。

如學習《鄉村四月》為例，首先了解詩詞。《鄉村四月》是人教版課標教材四年級下冊第六組圍繞“走進田園，熱愛鄉村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農村春末初夏時節的景象，表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美。四年級學生初步具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應該引導學生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象;引導學生有感情朗讀，讀出詩的節奏美、語言美、詩境美、詩情美。因此，任課教師展開閱讀教學，并且隨著時間的推移過渡到背誦教學。像請自由讀古詩，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準字音、讀通句子;讀后兩遍，注意詩句內部的停頓，讀得有節奏、有板有眼。

二、設計教案，提升教學魅力

教學魅力是需要教師打造和設計的。以往的教學大多十分枯燥、無味，其教學魅力自然會喪失，反之，當教師精心設計教學方案，教學內容自然變得有序、有趣，教學魅力自然而然也會有所提升。此時，學生會對于學習內容產生濃厚的學習興趣，從而大大提升學生的學習成績和學習效率。

如學習《手指》為例，本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”隨即，任課教師圍繞教學目標開展教學。教學目標：教學目標：借助字典、聯系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養尊處優”等詞語。概括課文主要內容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學重點、難點：重點：清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。

三、教師激勵，樹立學習信心

教師的激勵是學生成長道路上不可缺少的，對于學生的學習具有激勵作用。很多學生遇到困難一蹶不振，無法繼續高質量學習。此時，任課教師要給予學生鼓勵和幫助，一方面幫助學生樹立學習信心，另一方面幫助學生重新燃起對于學習的欲望和興趣，為提升學生的語文學習成績提供良好的條件支持。

如學習《青山不老》為例，青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，通過了解老人創造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。同學們，我國地大物博，幅員遼闊，在這里不僅孕育著中華燦爛的文化，還涌現出了許多人物事跡，他們有的慷慨激昂，有的纏綿悱惻，有的驚天地、泣鬼神，還有的平凡中透著偉大，今天這節語文課我們就要一起來學習一位81歲的平凡老人的不平凡的故事。正是這樣一位古稀老人，在年邁之時卻創造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創造了怎樣的奇跡？學生：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。教師給予學生鼓勵和表揚，長久以往，學生就會積極回答問題，進而幫助學生養成良好的學習習慣。最后，同學們，讓我們學習這位老人，用自身的雙手植樹造林，綠化家園，讓綠色流進每一個人的心中。這樣，通過教師的激勵，學生就能積極學習。

總而言之，優化語文教學的方式是很多的，但是小學語文教師的教學手段也十分重要，不僅影響著學生思維學習效率，還影響著語文的課堂教學質量，因此，我們要注重課堂教學手段，堅持創新和改革，走在教育潮流的頂端。同時，任課教師在實施和開展小學語文教學時，要進行有目的、有計劃地課堂教學任務，為優化語文教學提供良好的條件支持，也為提升學生的語文核心素養奠定良好的條件支持。

參考文獻

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