中考視野下初中體育體能培養(yǎng)策略探究體育

劉郭薇

摘要：中考對(duì)于初中學(xué)生是至關(guān)重要的，面臨著是否能步入高中、大學(xué)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨著教育教學(xué)的改革，中考不僅僅要考察學(xué)生的文化課程，現(xiàn)如今也要考察學(xué)生的身體素養(yǎng)以及身心素養(yǎng)，體育科目是考驗(yàn)學(xué)生身體素養(yǎng)最直接的途徑，這對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展有了很大的提高，初中體育教師應(yīng)依據(jù)中考的改革，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，并在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：中考體育，體能，探究策略，重要性

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-39-208

前言

新課標(biāo)的改革下的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，隨著教育的改革，現(xiàn)階段提倡大力實(shí)施學(xué)生德育體美的發(fā)展，也將體育課也納入了中考科目，這使得體育科目在學(xué)生們，老師們和家長(zhǎng)們的心目中的地位有了很大的提升，以往都將體育指為是副科不給予重視，那么現(xiàn)如今體育作為一項(xiàng)中考項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)學(xué)生的身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展。隨著體育中考的落實(shí)，體育課程得到了重視的同時(shí)，也提升了體育課程的教學(xué)質(zhì)量，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育體能，關(guān)于體育中考的實(shí)施，在培養(yǎng)學(xué)生提高體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)方面的策略，探究結(jié)果如下：

一、初中體育中考教育教學(xué)的意義探究

體育科目被納入中考對(duì)于學(xué)生、教師、和學(xué)校都有著極大的影響力，這三者之間需要相互配合、相互支持、相互合作，彼此有著共同的目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，提高學(xué)生體育成績(jī)[1]。

（1）學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)科的重要性，對(duì)學(xué)科的重視度有所提高主要表現(xiàn)在：體育課堂的出勤率、參與度的提高以及體育學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們減少了體育課被其他學(xué)科占課的煩惱，積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，提高了學(xué)生們的身體素質(zhì)，使得身心發(fā)展有了很好的空間放松。

（2）體育教師的教學(xué)地位有了很大的提升，教學(xué)時(shí)間上更充足，因此體育教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心的鞭策設(shè)計(jì)，擺脫以往的傳統(tǒng)模式，豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為體育中考作出貢獻(xiàn)，提高學(xué)生身心素養(yǎng)的同時(shí)，也要重視學(xué)生的體育成績(jī)。作為教師，應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，確保體育課堂的質(zhì)量，幫助學(xué)生提高體育中考的成績(jī)。

（3）教師教育教學(xué)的創(chuàng)新開(kāi)展實(shí)施，離不開(kāi)學(xué)校的配合，體育教育教學(xué)需要許多體育教學(xué)器材以及專業(yè)的相關(guān)場(chǎng)地，體育科目作為中考項(xiàng)目之一，大多數(shù)學(xué)校肯定會(huì)重視學(xué)科，配合體育教師完善教學(xué)設(shè)施，提供專業(yè)的場(chǎng)地以及體育器材。這些器材也有益于提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，找到適合自己的體育項(xiàng)目！此外，學(xué)校應(yīng)重視體育教師的培訓(xùn)，體育就是能夠具有針對(duì)性的分析學(xué)生的身體素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們體育中考考出滿意的成績(jī)。

二、初中體育體能教學(xué)培養(yǎng)策略探究

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生興趣

體育教學(xué)的改革，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力任務(wù)大的學(xué)生而言，無(wú)形中增加了中考難度，體育教師在教學(xué)方面，不應(yīng)采取以往傳統(tǒng)的固定的教學(xué)方法完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展體育技能，遵從以學(xué)生為課堂主體，鼓勵(lì)學(xué)生用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，挖掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏的巨大體育潛能，開(kāi)拓學(xué)生的思維邏輯的全面發(fā)展。體育教師應(yīng)利用教育教學(xué)主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新出具有主動(dòng)性、探究性的體育活動(dòng)。

（二）開(kāi)展教研活動(dòng)

每一位老師在教學(xué)方法上都是有所不同的，體育教師可以定期的開(kāi)展教研活動(dòng)，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)探究，并提出在教育教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，教師們可以共同提出自己的觀點(diǎn)解決問(wèn)題[2]。也可以在教研活動(dòng)時(shí)，共同商議出初中體育的教學(xué)目標(biāo)大綱，初中體育教師根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生的身體素養(yǎng)以及心理特征，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)。體育運(yùn)動(dòng)本身就具有一定的不可抗因素，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的身心安全健康列入其中，針對(duì)其突發(fā)事件作出合理的解決方案。定期開(kāi)展教研活動(dòng)，可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，以達(dá)到開(kāi)展教研活動(dòng)的目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，為中考體育打好基礎(chǔ)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的身體素養(yǎng)有一定的局限性，比如：在跑步運(yùn)動(dòng)中需要學(xué)生下肢協(xié)調(diào)，蛙跳運(yùn)動(dòng)中，需要學(xué)生肢體配合，體育教師在日常訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，

素質(zhì)教育更是提倡學(xué)生之間是有差異性的，體育教師在日常教學(xué)時(shí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因材施教，面對(duì)身體素養(yǎng)不同的學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心，及時(shí)給予回應(yīng)與鼓勵(lì)，是學(xué)生在體育教學(xué)中，在增強(qiáng)體育體能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)建立自信心，提高學(xué)生的體育成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

體育中考體現(xiàn)出體育教學(xué)的重要性，提高了體育教學(xué)的水平質(zhì)量，在體育教育的教學(xué)

傳統(tǒng)方式上進(jìn)行了創(chuàng)新和優(yōu)化，提高學(xué)生的體育成績(jī)，也有利于學(xué)生的身體健康，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]龔蘭蘭. 中考視野下初中體育教學(xué)模式探究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2020， （003）：173.

[2]劉琴. 基于體育中考制度下的初中體育教學(xué)探究[J]. 贏未來(lái)， 2018， （017）：260.