整合教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程

郭遠(yuǎn)志

摘要：在新課改的形勢(shì)和背景下，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是首要內(nèi)容，直接影響到改革的成效和教育的質(zhì)量。因此，整合教學(xué)方法是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。有鑒于此，本文依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的具體策略和有效方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)法;優(yōu)化;數(shù)學(xué);教學(xué)過程。

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-191

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，由于受諸如應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思維方式的影響，把教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，一味地采用落后的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生興趣的喪失，數(shù)學(xué)教學(xué)效果下降。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)徹底擺脫陳舊觀念的束縛，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面探索、整合各種創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

教師要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)熱愛數(shù)學(xué)、愛思考、愛奮進(jìn)的個(gè)體，可以使學(xué)生在完成大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)習(xí)探究的同時(shí)，還可以克服思維障礙和學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生成為一個(gè)更優(yōu)秀的人，同時(shí)也能讓學(xué)生改變自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，消解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)長(zhǎng)久以來的誤解，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究的世界里，積極發(fā)展，積極突破，使學(xué)生的能力得到更大的提高和發(fā)展。

例如，在教授《平行四邊形和梯形》時(shí)，教師要使學(xué)生成為一個(gè)求實(shí)、善于思考的個(gè)體，在認(rèn)真思考相關(guān)問題之后，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界找到自己的思維模式和學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生從本質(zhì)上超越學(xué)習(xí)能力。教師要讓學(xué)生善于解決數(shù)學(xué)思維難題，讓學(xué)生深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要打造出更加和諧的師生互動(dòng)體系

教師要努力構(gòu)建更為和諧的師生互動(dòng)系統(tǒng)，在構(gòu)建了相關(guān)的師生互動(dòng)系統(tǒng)之后，讓學(xué)生在這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)智慧。作為一位心細(xì)如發(fā)，善于體恤學(xué)生的教師，能感覺到學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)生真正需要的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生在完成相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能得到實(shí)質(zhì)的提升和發(fā)展。教師要用心開拓自己的學(xué)習(xí)空間和思維空間，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維體系建立之后，找到自己的節(jié)奏，更好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的進(jìn)步。

比如，在教授《簡(jiǎn)易方程》時(shí)，教師要用務(wù)實(shí)理念來指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生克服困難，當(dāng)數(shù)學(xué)解完方程式后，就能更好地學(xué)數(shù)學(xué)，更好地提高和發(fā)展數(shù)學(xué)。教師要善于幫助學(xué)生解決問題和障礙，使學(xué)生更好完成的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生完成探究任務(wù)后，教師要親自指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)方程式的相關(guān)問題后，產(chǎn)生更深刻的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生克服更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要活躍課堂氣氛，一種最好的方法就是活躍課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，在活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛后，在解決數(shù)學(xué)問題、掃除學(xué)生的障礙，讓學(xué)生找到自信和獲得感，同樣可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界里，尋找一個(gè)人前進(jìn)和前進(jìn)的坐標(biāo)。以務(wù)實(shí)的方法和方法帶動(dòng)好全體學(xué)生，使學(xué)生成為一個(gè)勤于思考、勤于動(dòng)腦的人，進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界里，找到自我的突破口，成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以使自己的思維更加清醒，在清醒后可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也更懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，在講授《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》時(shí)，教師要以正面的實(shí)用主義來完成相關(guān)概念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)，才能體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，可以使學(xué)生消除自己的浮躁思維和懈怠感，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，感悟知識(shí)，體會(huì)智慧，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，更能成為一個(gè)人。

四、實(shí)施合作探究法促進(jìn)學(xué)生合作交流

合作探究法強(qiáng)調(diào)并發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過交流互動(dòng)，共同發(fā)展進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)合作探究法的優(yōu)勢(shì)與作用，切實(shí)改革以往的整體教學(xué)模式。首先，教師根據(jù)對(duì)學(xué)生的理解，科學(xué)合理的分組分配，并保證每組成員4-6人，且學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，通過設(shè)置合作探究任務(wù)，激發(fā)合作動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生在小組內(nèi)積極探討、交流、互動(dòng)，達(dá)到共同合作的良好氛圍。然后找出解決問題的方向和方法，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，筆者在教學(xué)中運(yùn)用小組合作探究法，先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)后組有很大幫助。分組時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)地分配小組成員，確保各組的平均學(xué)習(xí)水平一致，小組成員分工明確，再布置探究任務(wù)，完成探究任務(wù)后，筆者將課堂時(shí)間安排給學(xué)生，由學(xué)生自由討論。如此，運(yùn)用合作探究法，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流。

總之，只有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行根本性的整合、創(chuàng)新、優(yōu)化，才能給教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)效果帶來無限可能。因此，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須樹立科學(xué)的理念、先進(jìn)的理念，把握新課程改革與發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，從新的目標(biāo)和要求出發(fā)，展開探索，實(shí)現(xiàn)了提問教學(xué)、合作探究、形象化教學(xué)的綜合運(yùn)用，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型、優(yōu)化、升級(jí)，讓學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，受益。

參考文獻(xiàn)

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