農村留守兒童德育教育問題及對策

王彩妮

摘要：留守兒童是農村小學班主任在實施德育管理中必須關注的群體，留守兒童的德育問題是班主任在提升班級整體德育質量時必須解決的問題。文章從對農村小學留守兒童的德育問題入手，針對具體問題提出德育教育建議，為班主任老師更好地管理班級留守兒童，提升留守兒童的德育素質提供了可借鑒的教育經驗。

關鍵詞：農村留守兒童;教育;問題;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-086

一、農村留守兒童教育問題的現狀

1.監管質量差，無法保證兒童長期入學

目前在農村留守兒童教育中，學校沒有和家長建立有效的溝通機制，學校和老師都出現了一種只要學生在校園內不出現人身安全問題就萬事大吉的思想。許就算學校組織開家長會，也基本是爺爺或奶奶出席參加的情況，很多孩子的學習生活具體情況沒能夠及時真實的反饋給父母，從而錯失了糾正教育的正確時機。長期下來，兒童從小就無法養成良好的生活和學習習慣，久而久之，成績遠遠跟不上其他家庭的孩子，自然而然就產生了逃學、輟學的想法，最終無法完成九年義務教育。

2.留守兒童的身心健康狀態堪憂

留守兒童的監護人普遍只會注意到兒童的身體健康問題，對兒童心理上的關注非常少，長期缺乏心理關注的兒童在性格上表現出來的敏感，缺乏安全感，不自信，在情緒上表現出易怒、焦躁和抑郁等都嚴重威脅兒童的心理健康。長此以往，非常容易造成兒童的心理失衡、行為失控，甚至走向犯罪。這些現實情況已經從近幾年的少年犯中留守兒童的比例體現出來。

3.留守兒童德育教育缺失嚴重

在日常的教育過程中，通過了解留守孩子的家庭教育觀念和學習情況，發現一部分家長的文化程度比較低，再加上當前就業形勢變化，有不少接受過高等教育的大學生也無法找到工作或者找到理想工作，導致部分家長出現讀書無用論的觀念。從而導致這部分家長出現與其讓孩子接受更多的教育，不如讓孩子早日進入社會闖蕩，接受社會大學的教育更有利于以后的發展，這就嚴重低估了教育與機遇的緊密關系。

二、留守兒童德育問題的有效方法和策略

1.社會層面：加強落實農村子女隨父母入學就讀的問題

制度是各項工作順利開展的前提。農村小學要想對留守兒童進行有效的德育教育，我認為應積極建立分類管理制度，給留守兒童建立專項的檔案以及健全家庭聯絡制度等。將留守兒童在校的表現及時與監護人進行溝通，找到問題的根源，并共同作出努力。除此之外，還可在學校內不定期開展各種培訓活動，讓留守兒童的老一輩監護人能夠在日后的生活中對孩子進行有效的道德教育。如積極開展“四老”培訓活動，主要包括農村留守兒童的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺。通過教授給他們正確的德育教育方法，讓他們能正確引領孩子的各種行為，提高四老家長素質。我相信通過學校做出的一些努力，能夠對孩子的日后健康成長起到一定的良好作用。

2.家庭方面：監護人應加強對留守兒童心理上的關愛

良好的家庭教育是孩子健康成長的重要基礎。青少年作為新興的一代，他們在接受新的思想觀念上的速度遠遠快于長輩：所以，家長們要加強學習，使自己的思想也能跟上孩子的腳步，方便和孩子溝通，拉近和孩子間的距離：其次，家長在孩子的言行舉止和思想道德上起模范作用，農村留守兒童家長應該樹立正確的教育觀，明確自己監護的義務和責任，千方百計促進孩子的健康成長。引導家庭從以下三個方面加強對孩子的教育。一是要加強對子女德育的重視，鼓勵留守兒童提升獨立自主意識，明確學習的目的，樹立遠大的理想;二是要重視與子女的溝通，農村留守兒童的父母也應加強與子女的聯系和交流，盡可能做到多關心鼓勵孩子，而不僅僅是以金錢彌補;三是農村留守兒童家長應當重視與學校的聯系。不論是孩子的父母，還是代理監護人，都應當與學校保持聯系，時刻掌握孩子的學習，心理狀況，以便及早糾正孩子的不良行為習慣。

3.學校方面：加強家校溝通，建立德育教育體系

學校教育指受教育者在各類學校所接受的各種教育的活動。學校教育是教育的主要陣地，從踏進校園那一刻起，學校教育在我們一生中起著巨大的作用。教育中的“教”字，不僅僅是教知識，還包括教能力，教做人做事，“育”則強調的是培養良好的行為習慣和良好的道德品質。學校教育是由專業人員承擔的，即教師，教師是學生成長的引路人，在學生成長過程中發淳著舉足輕重的作用。因此，作為教師'應該認真履行自己的職責，除了教課本知識外，還要教會他們如何做人，幫助他們養成良好的行為習慣和良好的道德品質。

總之，留守兒童是小學班級中的特殊群體，對于特殊的群體班主任老師需給予其特殊的關愛。因此，在對留守兒童進行的德育輔導時，教師需找準問題，剖析原因，并采取有針對性的策略解決具體性的德育輔導問題。新形勢下留守兒童德育教學理論得到了更多的研究和分析，信息技術的發展也給家庭教育提供了一些憑依。在新的教學時期教師需要保持學生為主體的教學理念，采取科學方式給予學生多樣的指導和幫助，使留守兒童的心理德育水平得到更切實有效的培養。

參考文獻

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