小學(xué)教師自我成長與專業(yè)發(fā)展途徑研究

藍彩金

摘要：隨著在新中國的成立后，我國的教育水平得到了快速的發(fā)展，但有一部分少數(shù)民族較為貧困的地區(qū)受到的教育程度較低，嚴重的阻礙了當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展。為了解決當(dāng)?shù)亟處熢趯I(yè)上發(fā)展中存在的問題，所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)該只是被動得去學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的課程，而是要主動得積極去探索和引領(lǐng)新課程，從而真正實現(xiàn)自己的教師專業(yè)化和發(fā)展。基于此，本文主要探討了中小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我成長和學(xué)科專業(yè)發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;自我成長;專業(yè)發(fā)展;途徑研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-433

引言

教師的專業(yè)發(fā)展主要指的是教師的實踐能力、教育經(jīng)驗等不斷提升的過程，對于職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責(zé)任感更方面要正確的理解與把握。隨著新課程改革的深入實施，對于教師的自身專業(yè)的發(fā)展要求越來越高。但在部分的少數(shù)民族貧困的小學(xué)教學(xué)中，受到了一些外部與內(nèi)部的條件限制制約著教師的專業(yè)發(fā)展。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們要更加重視自身的專業(yè)成長，在教學(xué)中不斷的改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地加強自我修養(yǎng)，使其自身的專業(yè)水平得到更快的發(fā)展。

一、小學(xué)教師自我成長與專業(yè)發(fā)展途徑

（一）提高自我的思想意識

在新課標中明確指出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，其教學(xué)的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性及綜合型，課程的形式具有開放性，學(xué)習(xí)形式具有自主性，課程理念具有先進行等特點。這就要求教師在思想方面要不斷提高，除了要具備專業(yè)的知識和技能以外，還有具有深厚的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)研究的能力[1]，使其教師的專業(yè)化發(fā)展是在不斷更新與豐富的過程。在教學(xué)的過程中還要不斷地去更新自己的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)中的教學(xué)方法。例如執(zhí)教人教版四年級“三角形”時，本節(jié)課教學(xué)的重點是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的探究能力。真正做到“教為學(xué)服務(wù)”，“以學(xué)定教”的有效數(shù)學(xué)教學(xué)。根據(jù)每位學(xué)生之間的不同特點進行分小組教學(xué)，主要采用學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用擺火柴的方式讓學(xué)生進行動手操作，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生為主體。讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、實踐操作以及問題解決上更好的對三角形的角度的測量以及應(yīng)用。有效的提高課堂教學(xué)效果，從而提升自我的專業(yè)發(fā)展水平。

（二）加強教師之間的合作交流

教師的提高專業(yè)發(fā)展能力的最終目的是為了學(xué)生更好更快的發(fā)展，同時加強各教師之間的交流與合作可以更快的提高自己的教學(xué)能力，有效促進學(xué)生的發(fā)展。因此，少數(shù)民族的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在自我成長的過程中要積極的去合作與交流，攜手并肩，交流合作，分享經(jīng)驗，共同發(fā)展[2]。首先將課堂當(dāng)作一個平臺，學(xué)習(xí)完成后進行討論交流自己的教育心得，研究自己在教學(xué)過程中的對策與方案以及自己在教學(xué)過程中的重難點等問題，其次教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中終于遇到了很難解決的問題也可共同進行研究教材，共同合作。最后教師要積極的汲取優(yōu)秀教師的教學(xué)優(yōu)點以及先進的教學(xué)理念。例如在執(zhí)教人教版四年級的“公頃和平方千米”時，可以了解其他教師是如何解讀教材，是如何以學(xué)生為本的進行教學(xué)的。課下教師之間可以根據(jù)公頃、平方千米、平方米三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系進行探討，根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)新出新的教學(xué)方法。

（三）勤于反思，積累經(jīng)驗

小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗是一個方面，最重要的還是要對自己的教學(xué)進行總結(jié)和整改，積極得去發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足之處。葉瀾教授也曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”[3]。因此，對少數(shù)的民族貧困地區(qū)的教師來說，一定要學(xué)會反思與總結(jié)，在生活中要成勤于反思的習(xí)慣，并且掌握好反思的方法，做到堅持寫反思，總結(jié)教學(xué)中的得與失，只有這樣，自身的準也水平才能得到實質(zhì)性的提升。例如在教學(xué)四年級“小數(shù)的意義與性質(zhì)”這一內(nèi)容時，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感知商品的價格，讓學(xué)生通過找規(guī)律驗證規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律的過程中，教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)較為清晰，但是在課后我總結(jié)出本節(jié)課的講解過多，留給學(xué)生的時間太少了。因此，在今后的教學(xué)中，要充分的體現(xiàn)學(xué)生為主題，在課堂中讓學(xué)生積極的發(fā)言。利用這種反思和改正，不斷地對自我進行肯定與否定，使其成為一名精益求精的教師，從而在專業(yè)發(fā)展的道路中不斷成長。

（四）加強對自身的學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我成長的過程中要有針對性對小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)教育有關(guān)的書籍進行研讀，并制定合理的學(xué)習(xí)計劃。例如在每周閱讀兩篇關(guān)于教育類的文章，并運用到實踐的教學(xué)中來，做好反思。同時扎實的學(xué)科知識可以加強教師對所教的內(nèi)容的理解。對于學(xué)科知識的掌握不僅僅是教師進行開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，更是影響教師水平的重要因素。因此，對少數(shù)的民族貧困地區(qū)的小學(xué)教師來說，我們可以自主的去學(xué)習(xí)學(xué)科知識，進而提高自己的學(xué)科素養(yǎng)。首先，教學(xué)作為根本的任務(wù)，而扎實的基礎(chǔ)則是備好課的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分的激發(fā)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，正確處理課堂中的突發(fā)事件的發(fā)生，逐步的形成自己的教學(xué)風(fēng)格。其次，教師在教學(xué)中要把責(zé)任放在首要的位置，加強對自身的要求，提高自我的道德素養(yǎng)。最后在教育基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，教師要以真實的教學(xué)情景為素材，掌握好教育的規(guī)律和模式，做一名教育的實踐者和研究者。

結(jié)論：

教師在自我成長的過程中，必須要做到腳踏實地、熱愛鉆研、合作交流等多方面進行促進專業(yè)的發(fā)展，同時這也是一個循環(huán)漸進、相輔相成的過程，也是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。尤其對少數(shù)民族貧困地區(qū)的教師來說，成長是教授與事業(yè)的一生追求，教育工作者們要不斷的前進與進步。

參考文獻

[1]胡朝芳，夏靜.鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展：從自我封閉走向城鄉(xiāng)融合[J].科學(xué)咨詢，2021（11）：71-72.

[2]戴修軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展路徑探析[J].新課程研究（上旬），2020（8）：94-95.

[3]吳建芳.對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展問題的思考[J].讀與寫