如何調動學生學習《生活與哲學》的積極性

傅德柱

摘要：相比于其他科目來說，《生活與哲學》具有一定的理論性與抽象性，要學好《生活與哲學》還需要學生具備一定的理解能力，能夠沉下心來思考。而對于當下處于互聯網時代的高中生來說，《生活與哲學》的學習往往會顯得較為單調、枯燥，尤其是其中的某些理論，看上去十分高遠又略顯抽象，似乎與當下學習、生活沒有太多必然的聯系，再由于互聯網的沖擊，在一些紛繁復雜的娛樂資訊影響下，更加顯得《生活與哲學》的學習了無趣味。所以，如何調動學生學習《生活與哲學》的積極性，就成為首先需要解決的課題。

關鍵詞：《生活與哲學》;學習積極性;調動策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-369

前言

隨著素質教育理念的深入，教育的目標與重心也發生了較大的變化，基于《生活與哲學》學科 的特殊性，如何從當下學生的思維與行為特征出發，采取有效的教學手段活躍課堂氣氛，充分調動起學生的學習積極性，使得哲學課堂擺脫傳統的說教與灌輸形式，從而發揮出哲學的啟發性、趣味性，以及生活的指導性，煥發出生機與活力是當下高中《生活與哲學》學科教學重點攻克的難題。本文就高中《生活與哲學》教學中存在的不足進行分析，并就調動學生學習積極性的有效策略簡單闡述，以供參考。

1.高中《生活與哲學》教學中存在的不足

當前，阻礙高中《生活與哲學》教學的最大問題就是學生的學習積極性不高，這是由于《生活與哲學》的學科特殊性，既不能用公式解決，也不能從實踐的角度為學生進行示范，《生活與哲學》具有高度的理論性，而且這種理論性還是抽象的。從某個角度來看，《生活與哲學》與學生的實際生活存在一定的距離，這就意味著教學無法形象化，那么，學生就會覺得空洞無物，進而導致學習興趣的低下。究其背后的原因，還是與教學的理念、方法，以及路徑不無關系。時代在快速的發展中，互聯網環境下，學生的思維與行為模式已經發生了巨大的變化。但是《生活與哲學》教學模式卻未能結合學生實際進行創新，只是一味的照搬教材，而沒有進行全面的延伸與拓展，導致學生味同嚼蠟，無法有效提升其學習興趣。此外，老師也只是一味的引用理論來說教，沒能結合學生生活實際，學生性格等實際情況對課程體系進行科學的設計，導致教與學始終處于分離狀態，無法充分發揮出《生活與哲學》教學的有效性。從而使“哲學是指導人們生活得更好的藝術”成為一句空話。

2.調動學生學習《生活與哲學》積極性的有效路徑

2.1創新教學模式，調動學生學習積極性

很顯然，要促進《生活與哲學》教學質量的提升，首先要從學生的實際現狀出發，結合當下學生的思維與行為特征，以及《生活與哲學》學科的教學要求，積極利用有效的教學模式來提升學生的學習興趣。這是由于《生活與哲學》學科本身具有一定的特殊性，如果不采取有效的手段來營造輕松有趣的課堂氛圍，很容易讓學生失去學習興趣。所以，可以基于學生實際與時代特征，積極的利用信息技術來創新教學模式。比如利用多媒體課件，引入一些有啟發意義、教育意義的影視素材，不僅活躍了課堂氣氛，同時也可以就生活中，或是社會中的某些現象從哲學的角度出發，來進行深入的思考，或是采取交流、辯論的形式來打開學生思維的大門，讓學生從不同的角度去看待這些問題或是現象，引導學生透過現象看清本質，促進學生核心素養的養成。

2.2結合生活實際，調動學生積極性

教育的目的是為了解決生活中的問題，幫助學生更好的生活，所以，教育需以生活為出發點，既服務于生活，又不能脫離生活，尤其對《生活與哲學》學科而言，從生活的角度，利用生活中的場景、案例、事物等，使得教學更加生活化，給學生以熟悉感、親切感，而不至于顯得空洞，晦澀，這樣就能夠很好地調動起學生的積極性，同時結合生活實際，能夠使得教學過程更加具象化，通過使得學習的過程更豐富，學習的氛圍更濃厚。并且，生活中處處存在著哲學，生活是哲學、美與智慧并存的，以“實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準”這個觀點為例，如果從教材出發，都是從一些偉人，一些高大上的原理為例的，很難讓學生建立起真實的連接，但是如果從生活的角度出發，那就非常淺顯易懂，比如，考試可以很好的檢驗學習成果，李子酸不酸嘗一嘗使可檢驗出來，這些生活化的案例活靈活現，信手拈來，通過挖掘生活中的哲學元素來實施哲學教學更加生動，同時還能使得哲學原理沉下去，真正內化為學生綜合素養的一部分，達到強化、鞏固的學習目的。讓學生切身體會到：哲學并不是高高地懸浮在空中的思想閣樓，只要留心思考，就會發現它與我們的生活密切相關。

2.3發揮人文關懷，調動學生學習積極性

對于多數人來說，高中是一個十分重要的關口，學生面臨著學業的選擇與壓力，一部分可能會進一步深造，而一部分也許會面臨著社會的洗禮，學習《生活與哲學》的目的，是為了更加幸福地生活，所以，發揮人文關懷，關心關注學生的思想、學習、生理、心理狀態，尊重學生，理解學生，引導他們從哲學的角度更加全面地思考人生，從而更好地調動起學生的學習積極性。

結束語

綜上所述，要提升《生活與哲學》的教學質量，就需要結合學生實際和學科本質，積極改革和創新教學模式，調動學生積極性，切實提高學生對生活與哲學的正確認知，切實提升教學質量和教學效率。

參考文獻

[1]楊玲，余維祥.如何調動學生學習《生活與哲學》的積極性[J]. 中學政治教學參考.2020（09）：0035-0035.