淺析初中德育與心理健康教育的結合策略

劉莎莎

摘要：隨著“互聯網+”時代的到來，社會需要更多的基礎服務型人才，而初中恰好是輸出高社會服務型人才的重要途徑，同時人才的思想道德素養關乎著未來的職業發展。 所以基于以上情況，中專學校德育教育工作中的心理健康教育的開展情況，會對初中學生的思想道德以及心理健康產生影響，這直接關乎到學生在未來的職業中發展，所以在初中德育工作中融合心理健康教育十分重要。本文就初中德育工作融合心理健康教育的的重要性，以及實踐過程中存在的問題和相應的解決策略進行簡單的討論。

關鍵詞：初中德育;心理健康;教育策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-338

當前受互聯網+”時代的影響，中學生在現實生活和學習中都發生著潛移默化的影響，尤其是學生的素質教育在當代的教育背景下顯得尤為重要，作用尤為突出，初中生的素質教育成為了不容忽視的問題。當前，各大初中學校開始重視學生的心理素質以及道德教育的培養。因此，很多學校開展了心理健康方面的教育措施，幫助學生時刻擁有良好的心態來面對未來的人生，學會自我調節，促進學生的多方位發展。

一、在德育工作中融合心理健康教育中存在的不足

（一）德育教育與心理健康教育各自為政且發展不平衡

教育部要求從各個層面挖掘育人方法要素，積極完善育人機制，逐步提升學生的德育教育工作質量。習近平總書記曾很多次提到德育工作歸根到底是“做人的工作”，學校對學生德育工作的開展要從注重人文關懷和心理疏 導著 手。但是由于現代學科體系的嚴格劃分及歸類，絕大部分初中學校的德育教育和心理健康教育歸屬于不同部門，工作機制呆板、獨立，致使二者之間協同困難，無法取得有效地成就。其次，各院校對二者的認識層面各不相同，研究角度多種多樣。在國務院、教育部相繼發文強調初中學校德育教育重要性的大背景下，相當多的初中學校都將德育教育體系建設提上籌備建設日程，從隊伍建設、資金配備、相關制度等各方面予以各種保障。而承擔著“傳播和普及心理健康知識，培養學生良好心理素質”的心理健康教育課程則基于各種原因未能很好進入課程體系。

（二）德育教育理念滯后，缺乏對學生精神需求的關注

隨著新課改的推動，初中學校德育教育環境以及教育措施等與傳統的德育教育存在很大差異，教育者和受教育者之間的關系本應該由“單一主客體”向“主客體雙向互動”進行轉變，但是在看當前的初中學校思想，仍然采用單一的灌輸式教育方法，忽視了學生主體感受，雙方更是缺乏有實質意義的雙向互動。這樣強制性灌輸不但不能帶給學生道德情感的體驗，更得不到道德意志的鍛煉，更談不上自我判斷以及選擇能力的培養，導致現實實施中對規則的遵守不是出于道德需 要了，而是迫于外界的壓力環境，因此也就缺乏自覺性，導致知行脫節。其次，初中學校進行德育教育工作只是呆板的落實政策要求，很難達到主體自覺性，這就導致了教學內容以僵硬的機械方式傳遞為主，缺乏對學生精神需求方面的關注。此外，初中學校在教育過程的推進過分強調德育教育的社會功能，完全否定了凸出德育教育的個體享受功能，即學生在提升技能和技術之后理應體驗到的精神上的獲得 感和成就感，致使整個德育教育工作人性化的缺失，人文關懷凸顯不足。

二、應對德育工作與心理健康教學中問題的相關措施

（一）創新教學理念，注重結合學生的性格特點

初中學校在對初中學生進行德育教育工作時，要尊重初中學生多樣性的個性特點，對心理健康教學理念及時創新。在德育教學中老師應根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身的心理需求，老師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的心理教學。例如在課堂教育中有的學生學習積極性不高，但是對新事物的好奇心比較重，老師在教學過程中就可以選擇用多媒體技術，播放一些關于心理健康方面的圖片和視頻對學生進行相應的心理健康教育。或者在課堂上開展一些與心理健康相關的游戲教學法等，以此來提高學生的學習興趣。另外，學生是教育的主體，只有充分發揮主體的積極性，才能對心理認知和行為發生改變，所以在對初中學生進行德育教育過程中要鼓勵學生從“自我改變”開始，尊重學生的主體地位激發學習的積極性，促使他們從內心深處進行學習和改變。

（二）加強教師隊伍建設，提高教師的專業素養

學校各種實踐教學中證明，一個優秀的教師團隊對教學工作的有效開展有著很大的意義，在初中德育教學工作中融合心理健康教育也是如此。師者，傳道授惑解惑也，育人者需要先育己。只有老師的團隊強大了，才能有利于課堂教學的有效提升。老師需要培養現代性思維方式，從思想深處加強對互聯網知識的學習以及自身素質的提高。另外，初中學校需要注意加強對心理健康老師的培養，使其專業素養得到進一步提升，這樣才能利于初中學生健全人格的發展，促使良好心理素質的養成，同時還可以幫助學生提高自己對生活、學習和社會的適應能力。

結論

在初中學校的德育教育工作中融合心理健康教育十分必要。開展有效的心理健康教育，有利于提高學生的心理素質，還可以幫助學生形成正確的三觀。對德育教育中存在的不足，學校應該采取相應的措施進行改善，以便促進心理健康教學的順利開展。

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