現代信息技術在小學數學教學中的運用研究

潘啟艷

摘要：科學技術的發展為小學數學教學提供了新穎的教學途徑和手段。在日常教學過程中，這些手段可以豐富學生在課堂上的學習體驗，擴大教學空間，優化師生之間的互動，使學生的主體地位得到充分的發揮，提高學習效率，優化學生學習數學的方法。本文結合實際教學經驗，對在數學教學過程中運用現代信息技術手段的進行教學進行了研究。

關鍵詞：信息技術;小學;數學;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-159

引言

將信息技術靈活的應用到小學數學教學當中，體現了教育科技創新的成果，同時這也有利于開創數學教學新方式，使教學內容更加直觀，師生互動更加協調。互聯網信息技術和智能終端的應用也可以為數學與生活的緊密結合提供有利條件和平臺，為實現數學教學的多課堂體驗多樣性、綜合性、豐富性提供支持。

一、應用信息技術開展小學數學教學的意義。

（一）可以增強學生的課堂體驗信息技術。教育信息技術設備和智能終端的使用，可以使學生獲取知識的手段更加直觀，應用照片、視頻、幻燈片將以往板書內容和教科書里的抽象文字、數學符號進行結合，有助于增強學生理解力，開發學生新思維，為學生探索更加廣闊的數學世界提供支持[1]。

（二）可以促進數學抽象思維教學的具象化。眾所周知，數學學科的課程內容是較為抽象，是對具體生活的符號化表示，但小學認知大多源于他們感官所聽到的、看到的、經歷過的、動手操作過的具體事物，并且這些從感官獲得的印象和內容也較為深刻。應用信息技術則可以整合具象事物與抽象的數學知識，豐富他們在課堂上的感官體驗，從單純的聽老師講課和被動做練習題轉變為動手操作教具，應用軟件繪畫圖形符號，以及運用信息技術手段使用數學知識探索生活。這樣豐富性的學習過程，可以為學生留下深刻的印象，這樣就能夠縮短學生思維意識與教學內容的距離，使他們逐漸的掌握處理直接經驗和間接經驗的方式，綜合應用兩種經驗獲取的知識內容來進行學習，從而擴大認知的范圍和方式。

（三）運用信息技術來開展教學互動更為容易。數學對生活是有價值的，生活中有很多元素可以與信息技術相結合，讓學生充分感受到數學在生活中的應用，也能使學生適應生活的復雜環境來，運用數學去解決實際問題。此外，應用信息技術手段，可以促使在認知上存在差異的學生，都能參與到課堂教學當中，使他們都能夠獲得進步。

二、應用現代信息技術開展數學教學的研究

（一）利用信息技術手段創設數學游戲，吸引學生注意力，增強學習主動性的發揮。游戲是小學生較為喜愛的活動，利用信息技術開展游戲，實現現實中難以完成的步驟，有利于培養學生的創造性思維。數學游戲也是小學自主參與數學互動的一種有效方式，伴隨著活動的開展，可以促進學生對一些數學知識的內化[2]。例如，利用積分競賽游戲對一年級下冊“認識圖形（二）”的內容進行引入或考查，可以讓學生在規定時間內說出形狀為圓形、長方形、正方形、三角形、平行四邊形的具體事物，通過小組合作競賽的方式，在規定時間內指出教師給出的圖片中指定圖形的個數，完成最快的小組獲勝，可以獲得精神或物質獎勵。這樣可以增強學生的競爭意識，提高參與的積極性，教師還可以借助緊張的氛圍，讓培養學生的條件反射能力，以及數學與生活的聯系能力。

（二）增強數學知識教學分析的直觀性。小學數學教材的內容與生活中的具體事物相結合會更有趣味性。利用信息技術將教材與生活事物進行整合，以生動的形式呈現在學生面前，可以增強課堂的趣味性。例如，一年級下冊“認識人民幣”的教學，教師可以運用信息技術營造一個使用人民幣進行購物的情境，將學生分組，并發給學生道具，使他們將認識、使用、換算的過程連接起來，完成在生活中的運用，促進學生對知識的內化。

（三）及時掌握學習動態。利用信息技術智能手機互聯網社會對課堂教學進行監控，可以有效的獲取學生的學習動態。教師也可以利用多種軟件的功能來分析學生所交的作業、習題、試卷情況，應用數據庫按照一定的標準對數據進行分析，找出學生的易錯題型、易混淆的知識點以及學生比較喜愛教學環節和知識范圍，從而增強對學情的分析。這樣有利于學生教師教學策略的制定，對教學設計的改進，對學生輔導策略的優化[3]。

結語

總之，信息技術在小學數學中的應用，可以為數學教學提供各種便利，不僅可以豐富課堂內容，也可以增強學生的體驗感，為學生創造出更加有趣的數學課堂，為學生學習數學提供更加適用的學習手段。同時，基于信息技術的豐富性，也可以為學生認識生活提供一定的幫助，對學生應用數學知識解決生活問題提供手段，從而促進學生認識到數學對生活的價值，提高學習數學的熱情，激發學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性。

參考文獻

[1]秦彩艷.小學數學信息化教學研究[J].文理導航（下旬），2021（05）：20.

[2]王璐.利用信息技術手段打造小學數學高效課堂的有效路徑研究[J].學周刊，2021（17）：11-12.

[3]張玉濤.新課標下信息技術與小學數學課堂教學的整合策略[J].天津教育，2021（14）：18-19.