初中數學二次函數教學存在的問題及其策略探析

段運香

摘要：隨著素質教育的不斷推進，現代化教學模式和教育方法都在不斷進行革新。初中數學二次函數教學也在以學生為中心進行針對性的教學活動改進，但是這一改進過程仍舊存在一些問題。本文就阻礙初中數學二次函數教學的問題進行探究，希望能夠培育出具有創新能力和發散思維的優秀學生。

關鍵詞：初中數學教學;二次函數;問題;策略探析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-059

引言

數學是注重邏輯并且實用性較強的學科，作為一門重要的基礎學科，是學生研究學術取得勝利的重要基礎。在數學學習過程中，初中是處于承上啟下的重要階段，并且在這一過程中，二次函數貫徹始終。所以，數學教師應當積極發現教學過程中存在的二次函數教學問題，以便積極探究策略。

一、初中數學二次函數教學中存在的問題

（一）學習積極性較差

從小學升入初中的學生一下子突然增加了許多門課程，因此很多學生都無法適應。并且以數學為代表的學科也增加了很多內容，難度大幅提升。初中數學的重難點，二次函數學習過程略顯枯燥，這也就直接導致了很多初中生對二次函數的學習積極性不足。表現在課堂上注意力不集中，課后作業敷衍了事。

（二）教學方式較落后

傳統的教學是以教師為中心，通過板書和口述進行知識的傳輸。但是像二次函數這樣邏輯性強，概念較為抽象的，單純依靠教師講解，學生無法理解透徹。現階段我國大幅提倡多媒體信息教學，但是在數學教學方面，很多教師利用率較低，無法針對二次函數進行有針對的優化。

（三）學生課業繁重，思維僵化

千錘百煉，方能成鋼。千雕萬琢，方成美玉。相較于鋼鐵和美玉，學生需要承擔的壓力更多，不僅要面臨中考，還要承受父母和老師的多方面壓力。現階段初中數學二次函數教學往往都采用題海戰術。數學教師為了培養學生固定的解題思路，往往布置大量的課后習題。雖然學生在大量習題的解答過程中正確率大大提升，但是學生的思維僵化，面對新的題型就無所適從。

二、面對二次函數教學問題提出的策略

（一）多元化教學激發學生興趣

雖然數學邏輯性較強，學習過程中復雜且單調枯燥，但是一旦深入到數學學習領域中，就能夠具有化腐朽為神奇的能力。數學作為重要的基礎學科，與其他科目都有很深的聯系，只要能夠掌握并且鍛煉自己的二次函數解題能力，就能夠發散思維一并提升其他學科的成績。所以，數學教師面對學生在學習過程中出現的困境和興趣的喪失，一定不要著急，應當積極轉變教學模式和教學方法。數學教師應當采用多元化教學模式，通過積極展開適當的穿插二次函數學習益智小游戲，讓學生在緊張的情緒中稍微放松身心。適當的放松是為了更好的突破，在益智游戲中學生可以在輕松愉快的心態下，潛移默化的接受二次函數知識。多元化的教學模式不僅能夠激發學生興趣，還能夠提高教學質量和教學效率，是一舉多得的優秀方法。

（二）積極利用多媒體，講究圖文并茂

初中生是心理和生理發育的重要階段，同樣也是青春期開始的時期。這一時期的學生往往叛逆性和好奇心都較強，因此，教師要學會利用不同的手段積極引導學生進行更好的學習。作為初中數學的精髓，二次函數一定要培養學生的邏輯能力。但是傳統的口述教學單調，枯燥無法引起學生的興趣。所以教師就應該積極針對二次函數教學，利用多媒體信息技術。湘教版數學教材中針對于二次函數的講解更加注重文字解釋，所以數學教師應當積極利用多媒體，取長補短。通過增加圖形和音頻的講解，讓學生在圖文并茂的教學氛圍中一目了然的理解變量之間的關系。學生在多媒體就學環境中不僅能夠增加印象，加強理解，還能夠進一步提高教學質量。

（三）打破教材局限，提高應用能力

上文提到湘教版數學教材文字解釋較多，除此之外，在教材中的一些例子也和實際生活聯系較差。所以數學教師要打破教材的局限，提高學生的實際應用能力。由于數學是來自生活并且服務生活的實際應用型學科，教師在進行二次函數的教學過程中，應當積極聯系實際問題，幫助學生更好的理解知識點。數學的誕生就是為了幫助人們解決問題，如果僅僅局限于教材的例題，那么學生就無法開拓眼界，面對多種不同題型無所適從，更沒有辦法提高學生解決實際問題的能力。

結束語

本文首先闡述了初中數學二次函數教學過程中存在的問題，并且從學生，教師，教材三方面提出了策略。總的來說就是學校和教師應當以人為本，堅持立德樹人的素質教育理念。在教學過程中，應當以提高學生思維分析和應用能力為目標，改革創新教學模式激發學生興趣，最終提高初中二次函數教學質量。

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