服裝專業實踐教學的研究與實施分析

伍艷娜

摘要：隨著社會的發展，人們對服裝有了更高的需求。因此中專學校的服裝專業需要創新自身的教學理念，實踐教學是中專學校服裝專業教學的關鍵內容，實踐教學的開展可以促進學生的操作能力提升，同時激發了學生對于服裝專業知識的學習興趣。中專教師需要結合服裝專業實踐教學的內容展開教學的創新。本文將圍繞服裝專業實踐教學的研究與實施展開分析。

關鍵詞：中專;服裝專業;實踐教學;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-058

引言

目前，社會群眾對于服裝的設計有了更加多元的需求，追求美感已經成為了人們當前對服裝的主要需求。中專學校服裝專業是為社會培養服裝設計人才的重要場所。然而，傳統的中專服裝專業在教學過程中存在不足，導致中專服裝專業學生的實踐能力較差。為了全面優化中專服裝專業的教學水平，中專服裝專業的教師需要將教學內容以及形式進行創新，開展實踐教學成為了服裝專業教學的關鍵。實踐教學對中專服裝專業學生的學習有著重要的意義，應當引起中專服裝專業教師的重視。

一、中專服裝專業教學存在的不足

（一）教學觀念較差

中專學生的文化知識基礎比較薄弱，因此中專學生對于服裝專業知識的理解能力較差。目前中專服裝專業的教師的教學理念過于滯后，導致中專學生無法在服裝專業的課堂中學習到足夠的知識能力。教學觀念過于教條將導致中專學生的服裝專業知識水平不扎實，同時打消了中專學生學習服裝專業知識的積極性。教師的教學理念對于學生的學習效果有著顯著的影響，傳統滯后的教學觀念阻礙了中專服裝專業教學的創新，不利于中專學生學習實踐能力的提升。

（二）工藝技術落后

服裝專業的教學實踐與工藝技術有著緊密的關聯，服裝專業的教學效果往往取決于工藝技術的水平。然而目前中專院校的工藝技術比較落后，無法為中專學生提供良好的服裝學習保障。同時目前服裝市場比較龐大，對于服裝設計的水平有著較高的標準需求，所以工藝技術的落后影響到了中專院校服裝專業的實踐開展。

（三）教學設備落后

中專院校對服裝專業的創新工作沒有給予足夠的重視，因此服裝專業實踐教學的資金較少，導致教學設備呈現出了落后的局面。落后的教學設備無法保障中專學生完成有效的實踐教學，學生無法完成服裝設計工作的實踐操作，從而降低了服裝專業的教學效果。

（四）師資力量薄弱

服裝專業實踐教學對師資力量有著較高的要求。目前中專院校服裝專業教師的專業能力欠缺，同時存在教學理念滯后的現象，無法為中專學校學生的服裝專業實踐教學提供充分的保障，阻礙了中專學生完成有效的實踐操作學習。

二、服裝專業實踐教學的實施策略

（一）引入信息技術手段開展實踐教學

目前的時代環境下，教育教學朝著信息化的方向發展。時代的特征為中專服裝專業實踐教學提供了全新的思路。中專院校需要投入資金到信息技術手段的引入工作上，為中專學生的服裝專業實踐學習提供良好的技術支撐。信息技術手段的應用為服裝專業的教學融入了全新的內容，課堂教學呈現出了更加生動形象的特點，有助于深化中專學生對服裝知識的理解。例如，在人民郵電出版社《服裝設計款式圖手繪專業教程》教材《大衣款式圖繪制與賞析》這一課的教學中，中專教師借助互聯網技術為學生整理出當前社會中正流行的大衣款式圖，帶領學生對多樣的大衣款式進行賞析。其次，教師還可以借助多媒體設備為學生播放大衣時裝秀，帶領學生感受品牌的設計理念。信息技術的應用豐富了中專學生的學習課堂，有助于為中專學生帶去更加豐富的學習體驗，使中專學生的服裝設計知識得到優化，有助于提升中專學生學習服裝設計的能力。

（二）開展校企合作的實踐教學模式

校企合作是中專服裝專業實踐教學的有效途徑。中專院校與服裝生產企業達成友好的合作，同時鼓勵學生到服裝生產企業中實踐學習。校企合作可以為中專學生提供豐富的實踐學習機會，促使中專學生激發出對于服裝設計的興趣。同時，中專學生在企業當中可以感受到服裝生產的實際流程，有助于中專學生積累下來豐富的經驗。例如，在人民郵電出版社《服裝設計款式圖手繪專業教程》教材《衣領的繪制方法》這一課的教學中，中專教師為學生講解完整服裝衣領的繪制方法后帶領學生到衣領生產企業當中進行實踐學習。學生在生產線中直觀地感受到了衣領設計生產的過程，有助于中專學生明確下來衣領設計的相關理念，強化了中專學生對衣領設計的認知。

（三）拓展實踐教學場地，購買相關設備

中專院校需要積極地將資金投入到實踐教學場地的拓展之上，確保可以為中專學生的服裝實踐學習提供基礎條件。同時購買先進的服裝專業實踐教學設備，設備是學生完成實踐學習的關鍵。拓展場地、購買設備是中專服裝專業學習順利完成實踐學習的關鍵，激發了中專學生的實踐學習興趣。例如，在人民郵電出版社《服裝設計款式圖手繪專業教程》教材《褲子款式圖繪制與賞析》這一課的教學中，教師可以帶領學生到學校內的實踐教學場地中完成褲子設計的實踐操作。學生可以在設備上自主地完成褲子的設計和生產等實踐操作，強化了學生的服裝專業實踐能力，使中專學生感受到了自身的主體地位，提高了實踐教學的質量。

結束語

總之，實踐教學的開展有助于培養中專服裝專業學生的綜合能力素養，為社會的服裝行業發展貢獻出了力量。

參考文獻

[1]盧嘯.服裝設計專業實踐教學模式探索[J].藝術科技，2013，26（2）：217.

[2]劉翔.服裝設計專業的實踐教學探索[J].現代交際：學術版，2014，（10）：