互聯網+大賽視域下應用型院校藝術設計專業賽創融合實踐教學理論研究以及課程體系架構教學改革推進

章萌

摘要：“互聯網+”背景下“賽教融合”模式是促進高校創新創業教育改革與增強學生綜合能力的加速器，從人才培養目標和課程體系設計中，找到大賽與教學之間的融合點是關鍵。應用型高校藝術設計專業教學應與互聯網+賽創融合，從高校、教師和學生方面加大投入和重視程度。中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽，“青年紅色筑夢之旅”活動，旨在搭建校企合作服務平臺，培育新的業態模式。

關鍵詞：互聯網+;賽創融合;課程教學;藝術設計專業

一、“互聯網+”背景下賽教融合的課程教學研究

具體研究內容包括：課程培養目標設計、“賽教融合”的課程設計、“賽教融合”的教學手段、“賽教融合”的考核方案、構建約創比賽組織體系，探索與實踐“互聯網+”背景下“賽教融合”的實踐教學模式。

1.培養目標設計。以學生為主體，以大賽成果為導向，以應用型人才培養為目標的教學理念，運用“賽教融合”的教學模式，“以賽促教、以賽促學”，使得教學效果和學生創新創業能力的培養有效提高;促進教師改善實踐教學過程，增強學生的實踐操作能力、分析資料的信息處理能力、協調組織能力及發現問題解決問題的綜合能力，最終實現高素質應用型人才的培養目標。

2.“賽教融合”的課程設計。以學生為主體，以大賽成果為導向設計教學內容與教學方法，激發學生的潛力。在課程內容中嵌入“互聯網+”創新創業大賽主題，采用“項目教學法”，以完成創新創業實踐項目為主體，團隊建設、市場調研、項目設計實施、成果展示等整個過程，提升學生的綜合素質和能力。

二、應用型高校藝術設計專業教學與互聯網+賽創融合的探析

1.加大高校對互聯網+大賽的投入力度

通過將大賽獲獎情況計入高校創新創業工作能力的重要指標體系，促進各高校重視創新創業課程的開展，不斷推進創新創業教育改革，建立專業的師資隊伍帶領大學生一起研究并參與大賽。各高校應該在資金、技術、項目上支持，產品上幫助大學生，相應的指導教師也要全程參與到創新創業實踐過程中，真正幫助學生投入到創新創業的賽事中。

2.提高教師對互聯網+大賽的重視程度

學校應多組織老師們進行企校媒實踐，在產教融合和創新創業方面開展校企合作模式，進行產學交流、思政教學、實踐教學活動?？梢試@項目實驗班開展相應的線上課程，教師可以運用動態化視頻教學，播放經典的創新創業案例，或者收集之前大賽活動現場的視頻，積極引導學生進行思考，針對大賽過程中一些同學出現的問題進行討論分析，并給出優化措施，不斷提高學生的自主思考能力。

主要體現在三個方面：第一，創新創業教育與立德樹人緊密結合，培養出德才兼備的高素質的應用型人才;第二，創新創業教育貫穿人才培養全過程，在課程體系建設、導師隊伍建設、管理制度創新等方面下功夫，為創新創業教育提升和發展奠定基礎;第三，創新創業教育與轉型發展緊密結合，深入推進高質量發展目標。通過組織創新創業大賽，將創新創業教育和培養根植于人才培養的全過程，形成良好的育人氛圍、育人理念和育人機制。

3.培養學生參與互聯網+大賽的興趣

深入落實大眾創業萬眾創新的理念，推動高等教育的高品質發展，加快培養我國的創新創業人才。今年的主題是：我敢闖，我會創。總體目標是更中國、更國際、更教育、更全面、更創新。制定線上線下相融合的方案，打造共建共享、融通中外的創新創業盛會。主要任務是產教融合，校企合作協同育人，探索人才培養新途徑。全面推進高校課程思政的建設，深化創新創業教育改革，引領高等學校人才培養的轉型變革。以賽促學、校企媒合作，培養創新創業的新生代力量。服務構建新的發展理念，激發學生的創造力;在創新創業中增長智慧才干，追求理想，敢于創新，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，努力成長為德才兼備的有志青年。以賽促創，搭建產教融合的新平臺，推動“互聯網+”、大數據、人工智能等領域成果轉化和產學研用融合;以創新引領創業、以創業帶動就業，帶動高校畢業生更高質量創新創業的新格局。

“青年紅色筑夢之旅”活動經過5年的實踐探索，今年緊隨“建黨百年”主題，大力弘揚跨越時空的偉大的井岡山精神，通過上海“一大”會址、浙江嘉興紅船、井岡山、延安等地，激勵廣大青年學子在為祖國、為民族、為人民的不懈奮斗中立大志、明大德、成大才、擔大任。

參賽項目將移動“互聯網+”、云計算、大數據、人工智能、物聯網、區塊鏈等新一代信息技術各領域緊密結合，搭建校企合作服務平臺，培育新產品、新服務、新業態、新模式;發揮互聯網在促進產業升級以及信息化和工業化深度融合中的作用，促進制造業、農業、能源、環保等產業轉型升級;發揮互聯網在社會公共服務中的作用，搭建網絡化服務新體系，促進互聯網與教育、醫療、交通、金融、消費生活等深度融合。

結語

例如2020年指導學生《WEare墻繪設計工作室—基于當今視覺藝術下墻繪與vr技術的創新與融合》，榮獲最喜愛的項目一等獎，省級大創項目年會一等獎。結合藝術設計專業學生的設計與繪畫優勢，將墻體彩繪前期VR虛擬設計作為主要發展項目，創新設計出有趣的墻體圖案，將VR技術應用到設計中，增強顧客前期體驗感;結合中國

古代壁畫元素，如墓室壁畫、石窟寺壁畫、寺觀壁畫等，以另一種全新的方式流行起來，發揚傳統文化;自主研發墻繪服務平臺，采用線上預約，線下施工模式，打造從設計到繪畫為一體的綜合性墻繪設計工作室。運用360度VR全景影像，提前預知真實環境的墻繪效果，客戶提供還原度更高地墻體彩繪藝術。通過“互聯網+”平臺自主研發墻繪服務平臺，采取線上預約接單，線下設計施工模式。根據客戶要求設計圖案，運用丙烯等繪畫顏料，筆刷，噴槍等各式繪圖工具進行施工，后期對手繪墻保養維修。

再如2020年參與指導學生的《互聯網+模式下的影像制作服務——大連青檸記影像設計工作室》榮獲國家級大學生創新創業項目、“互聯網+”遼寧省大學生創新創業項目銅獎、大連市“互聯網+”大學生創新創業大賽銀獎、挑戰杯遼寧省大學生創新創業競賽金獎等榮譽。青檸記影像設計采用“互聯網+”模式，實現平臺的構筑與管理及運營服務。平臺應用組件覆含了管理云平臺、服務云平臺、營銷云平臺等應用服務，還有配套的照片人像的處理并依托強大的后端廣告聯盟及第三方市場，為用戶端提供了可以在線上制作影像的方法，把傳統線下營業和互聯網線上服務相結合實施至達最佳效果，實現了主營業務在線上線下同時運營的模式。

本著“以學生為中心、以大賽成果為導向、持續改進”的“成果導向教育（OBE）”理念，強調發揮“互聯網+”大賽對人才培養模式改革的導向和促進作用，實現“以賽促學、以賽促教、以賽育人”。從“互聯網+”背景下賽教融合的課程教學研究、應用型高校藝術設計專業教學與互聯網+賽創的融合等角度，全方位多元化實現應用型院校藝術設計專業賽創融合實踐教學理論研究以及課程體系架構教學改革推進。

參考文獻：

[1]李海翔.對高校藝術設計專業人才培養模式的探討[J].教育與職業，2014（35）.

[2]劉志.探索藝術設計專業學生自主創新能力培養模式[J].中國高等教育，2014（17）.

[3]胡衛軍.淺析互聯網背景下高校藝術設計教育的多元化發展路徑[J].當代教育實踐與教學研究，2017（01）.

項目來源：中國高等教育學會創新創業教育分會“高等學校立德樹人與創新創業教育研究”課題《互聯網+大賽視域下應用型院校藝術設計專業賽創融合實踐教學研究》（項目編號：IEECKT202018）