大學生團學組織存在的問題及對策探析

康佳妮

大學生團學組織是學校對學生進行教育，管理和服務的重要力量，是學校聯系學生的橋梁和紐帶。在中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指導下，大學生團學組織作為“思政育人”一股重要力量，發揮著越來越大的作用，但同時也暴露出了一些短板和問題。學校要促進團學組織良性發展，充分發揮其育人功能和第二課堂效應，就應該充分認識目前大學生團學組織中存在的問題并積極思考探究相應的解決方案。

一、大學生團學組織存在的問題剖析

1、“動機不純”，大學生團學組織中部分團學干部目的性強，功利心強，存在“官”本位思想。

在當今知識經濟爆炸的時代，越來越多的學生和家長認識到，大學生在學校里“兩耳不聞窗外事”地“讀死書”無法全方位的鍛煉學生的各項能力。他們把學生組織稱做“小社會”，抱著功利的目的把加入團學組織僅僅當做“體驗”社會，在工作中大多“唱高調”，接地氣者甚少，對學生工作缺乏責任心、耐心和恒心。還有些學生干部只把加入團學組織當作入黨、評優、評獎的踏腳石，把學生干部的身份當作加分的“護身符”，對學生工作的信念感不強，對工作的付出斤斤計較，甚至出現無利不往的現象，對于一些沒有明顯回報和好處的工作“敬而遠之”。更有些學生干部抱著嚴重的“官本位”思想，認為學生干部也是個一官半職，利用學生干部身份在同學面前“耍官威”、“擺架子”。近年來，學生干部負面新聞層出不窮，“學生會干部要求學生淋雨聽他訓話”“不能隨便@的楊主席”等等“拿著雞毛當令箭”的行為皆是因為這種思想在作祟。

2、“管理不善”，大學生團學組織普遍制度建設不完善，缺乏有力的自我管理和自我監督能力。

無制度，不管理，一個組織的有效管理和良性運行，少不了完善的制度機制。當前大學生團學組織普遍存在制度機制建設不夠完善、不夠精細和執行不力的現象。在日常的管理中，往往無據可依，工作思路不明，充滿著隨意性，處處講“人情”。有些制度制定和執行流于形式，只存在于紙上，泛泛而談，沒有真正落到實處發揮其應有的作用。有些制度沒有統一標準，互相矛盾，比如同一組織，各部門間沒有統一的學生干部考核制度，各有一套標準且不盡相同。此外，組織內部往往缺乏科學合理的檢查督查制度，考核不嚴，考核無法落地，這導致了學生干部職責劃分不清，工作任務完成情況缺乏監督，干多干少一個樣，干好干壞一個樣，團學組織內部管理運行難以形成正向激勵效應。

3、“能力不足”，大學生團學組織缺乏自我規劃、自我創新動力不夠。

內容老套、形式缺乏吸引力，甚至需要采用“強制”手段要求學生參加已經成為大學生團學組織舉辦學生活動的一個通病。歸根結底，是因為大學生團學組織缺乏自我規劃和自我創新的動力。學生干部往往在新加入組織時干勁十足，一段時間后，適應學生工作后，極容易陷入按部就班，墨守成規的窠臼。在工作中，缺乏主動，工作方法簡單，只是按照前輩的工作模式照搬照抄，或者只聽從老師的安排，老師指一指，團學組織擺一擺，沒有真正發揮自身能動性，根據新形勢新情況進行組織內部的自我規劃和自我創新。在開展活動時也多為被動安排，把精力放在完成既定動作，沒有深入到學生中去做調研了解需求，沒有因時而動，缺乏創新性，這種脫離學生需求又不符合時代特點的學生活動是本末倒置的，沒有生命力的，自然不能得到學生的歡迎和好評，育人效果也大打折扣。

4、“業務不精”，大學生團學組織指導力量專業化、職業化做得不夠。

當前大學生團學組織的指導力量主要為輔導員、專業老師和學校團委部門負責老師。這些是學校內和學生接觸最多，也最了解學生的人員，由他們擔任團學指導老師無疑有一些天然的優勢。但是，他們中的絕大多數人員并不是專業的管理人才，在團學指導工作中，缺乏專業知識的指導，在相應的管理技能上也有所欠缺，工作中多用簡單的布置任務的方式來進行，缺乏對團學組織可持續發展和對讓每一位學生干部得到充分鍛煉和實現個人價值的思考和能力。同時，學校對于團學組織指導力量的重視度不夠，對于促進團學組織指導力量的進步也缺乏科學的規劃和有效手段。這導致大學生團學組織指導力量容易出現“業務不精”的現象。

二、大學生團學組織存在的問題對策

1、思想建設和制度建設雙管齊下，優化學生干部隊伍。一方面要端正大學生加入團學組織的動機和初心。習近平總書記在談共青團工作時指出：團的工作要心系廣大青年，真心誠意為他們辦事。要做青年友，不做青年“官”，千萬不能官氣很重，架子很大。作為青年中的優秀代表的團學干部，應謹記習總書記的教導，離精致世故的功利主義遠一些，離身邊的同學近一些。樹立新時代團學干部好形象，讓大學生團學組織成為青年旗幟，擔負起組織青年、引導青年、服務青年的職責，凝聚起強大的青年力量。另一方面，要建立完善的考核和激勵制度。我們反對“別有用心”地加入團學組織，但也不能忽視學生干部合理的需求與回饋。完善的考核和激勵制度能讓學生干部付出有獲得，斬斷“用愛發電”激起的負面情緒。讓學生干部意識到干多干少不一樣，干好干壞不一樣，在大浪淘沙中讓真金子發光，讓真正有志于學生工作的團學干部能夠從中獲得成就感與滿足感。從而推進團學組織和學生干部個人的可持續發展和提高。

2、營造良好氛圍，全方位提升學生干部素養。

團學干部的個人素養直接影響著學校團學工作的質量和效果。一方面，從學校到學院應著力為學生干部多創造學習與鍛煉的機會，全方面提高學生干部的工作能力。另一方面，指導老師也要多鼓勵、點撥學生干部自身不斷加強自我學習，提高思想品德素質和個人能力素質。摒棄墨守成規、安于現狀、畏首畏尾和瞻前顧后的陋習，要有推陳出新，干事創業的勇氣和決心。

3、全方位鍛造指導力量，打造專業化指導老師隊伍。

在各種新知識新技術日新月異、新情況新問題層出不窮的時代，青年人接收的信息和觀念總是最前沿最時尚的。作為團學組織的指導老師，要能跟他們說得上話，又要真正有說服力，就應該在意識上、知識上和技能上不斷去充實自己。首先指導老師自己得有本領恐慌的憂患意識，能夠主動認識到學習的必要性。其次要加強自我學習主動性，積極向書本、實踐和學生干部學習學習知識，增加技能。此外，學校也要多為團學組織指導老師提供更多樣、更全面的充電機會，打造更加專業化、專家化的大學生團學組織指導隊伍。

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