學校建筑的建筑文化設計關鍵分析

王鵬飛

摘要：隨著當代人對學校建筑的高度重視，制定相應的學校建筑文化藝術設計方案已成為當代設計師必須繼續高度重視的內容，并積極發揮學校在立德育人作用的同時，還需要高度重視以學生為中心的設計體驗，不斷滿足學生多樣化的需求，從而提升學生相應的綜合素質。根據學校的建設感受學校的文化藝術，讓學生在學校得到健康的發展。

關鍵詞：學校別有洞天;建筑文化藝術;設計方案

前言：

隨著當代建筑的不斷發展，建筑的種類也在不斷擴大，這與當代文化藝術的發展和經濟發展的發展密切相關。同時，建筑是文化創意等多門學科的綜合。在建筑中，每個人都必須應用一定程度的藝術美學、自然環境觀念、行為心理學等各門課程的專業知識。文化藝術在建筑中的應用，促使所有建筑擁有豐富多彩的靈魂，同時，校園的基礎建設成為現代社會關注的焦點。

1、分析學校建筑設計方案

1.1封閉與開放結合

因為每所學校都有不同的特點，所以學校建筑也有很多不同。小學、初中、普通高中等學校非常重視學生的文化藝術考試成績。因此，這里的學校特點以封閉為主。學生是三分一線日常生活。教學樓一般都關閉。這也是為了更好地為學生建設更好。學習氛圍使學生能夠積極投入于學習日常生活。然而，學院和大學與他有很大不同。每個學院的建筑特點都不一樣。他們有自己的特點。在非常大的層面上，他們與學校自身的學校文化和藝術有著非常大的聯系。許多建筑物是完全集成的。是為了更好地體現學校的技術專業特色或學校特色，許多學校呈現出開放式的風格。

1.2根據各學校不同功能進行相應分區

每所學校都有一些基本的功能區，如校園、宿舍區、觀景區等。那么對于相應的建筑設計，為了能夠結合各個功能區的特點進行設計，校園和宿舍區需要有很大的不同，校園內的建筑應該更加端莊嚴肅。校園可以很好的進入學習與訓練的情境，方便學生進行相應的思維與學習訓練。另一方面，對于宿舍區的設計，為了更好地讓學生在忙碌了一天的學習和培訓后得到相應的壓力釋放，那么宿舍區的布局應該是舒適的。所有的建筑都應該展現出舒適、干凈、整潔的形象，讓學生更好地釋放壓力。還有觀景區的學校布局。這部分建筑的設計關鍵是為了更好地讓師生領略美麗的風景。根據氣候，使用適宜的綠色植物。此外，建筑可以按照設計的核心理念進行設置，與園林景觀區的花草植物，也可以與各行為主體建筑有機結合。師生相互映襯，體驗更快樂的自然風光。在課間活動的自由活動期間，站在走道上，看看遠處的花草樹木，讓神經系統適度釋放壓力，緩解眼睛的疲勞。除了這個功能分區，還有相應的運動區。在運動區，師生重點開展一些體育比賽，提高自身免疫力。一般會包括相應的橡膠跑道、羽毛球場，對于乒乓球場館，在進行此類建筑設計時，需要符合相應活動場地規范的相關標準和室內層高規定。考慮到一定的安全性，避免學生在進行體育比賽時發生一些意外。這起事件對他們自身的人身安全造成了威脅。此外，必須保持場地的開放性，讓學生在運動場上充分展示自己。

1.3融入以人為本的標準開展建筑設計

以人為本的標準不僅可以用于學校文化教育，也可以用于學校建筑設計。學校建筑與其他辦公樓或住宅樓有很大不同。學校是培養人的地方，是造就一大批優秀社會發展人才的地方。在建筑中充分體驗相對應的文化教育特色，應在建筑中體現以人為本的建筑理念。針對每一個不同的建筑，結合自身的特點進行相應的設計。學校建筑的設計體現了以下以人為本的標準實踐措施：建筑夾層玻璃的選擇;學校建筑夾層玻璃的選擇應避免一些色彩鮮艷的夾層玻璃，因為這種彩色玻璃在陽光的作用下，會使房間內的光源變暗，不利于學生進行相關的學習。如果溫度比較低，必須在房間內安裝照明燈具，這不僅會造成電磁能源的消耗，而且還會影響學生進行正常的教學和學習訓練，甚至會影響學生的視力。學生也會受到一定程度的傷害。因此，在學校建筑夾層玻璃的選擇上，應防止出現一些彩色玻璃。強調舒適和氛圍;學校建筑的設計必須基于建筑的具體要求。其實它和學校的劃分也有很大的關系，整合每棟樓的位置。顯示的特性是開發和設計的。建筑內部空間的細節，類似于教室、餐廳等的布局，匹配特定新項目的應用群體，根據人體工程學進行分析，在舒適的前提下靈活使用內部空間。

2、中小學校園區建筑設計中的難點問題

2.1規范庸俗化

據相關調查，中小學校園區的大部分設計問題都是基于學校領導給出的基本思路。之后，設計人員根據學校領導給出的基本思路進行相關設計，最后由相關部門進行一一驗證。可以看出，中小學校公園的建筑設計大多是站在學校領導的角度進行的，基本沒有考慮到學生的要求。中小學生的內在和個人行為特征與成人有很大不同。因此，如果一味地站在大人的角度來設計校園，往往無法滿足學生的內在要求和審美特征。多年來，雖然中國確實有一些不錯的校園建筑，但這只是從成年人的角度得出的結果。反過來，這對學生來說是極其不舒服的，這不僅讓他們感覺不到溫暖和快樂，而且讓他們感到不舒服。讓他們引起焦慮和壓迫。中小學校公園的個性化建筑設計基于學生的個人行為和心理狀態和氣質。最后，建筑的界限、設計和要點都符合學生的要求。只有這樣，才能更有力地促進中小學生的健康發展。

2.2缺乏舒適感

學校是學生學習、訓練和生活的重要場所。除了在家，學生大部分時間都在學校度過。不難看出，舒適對于校園建筑來說是必不可少的。但據相關調查顯示，大部分校園建筑的舒適度存在嚴重問題。這些原因的關鍵原因可能是設計問題，沒有從學生的角度考慮個性化設計。例如，下課后，學生會有短暫的休息時間。這對中小學生來說非常重要。他們的行為特征主要是追求玩耍、開朗和活躍，他們的活動場所也大多在過道上度過。但現階段，中小學校的走道多為直線設計，健身鍛煉的空間極小。另外，對于教室開窗的設計，大部分設計師還沒有充分考慮到中小學生的身高和窗戶的高度是否合適。更嚴重的是，特別是私立學校的商業化更為嚴重。為了更好的達到視覺美感，他們選擇了一些不銹鋼板和彩色玻璃。大大降低了教室照明的實際效果，對促進中小學生的健康發展也極為不利。

舒適的學校環境對提高學生的學習成績非常有幫助。如果在整個設計過程中不考慮個性化設計，將會大大降低學生的舒適度，不僅會影響學習和培訓的質量，還會繼續進一步影響中小學生的身體健康。.

2.3缺乏安全系數

與成年人相比，中小學生有很多好奇心，所以這也讓他們更想嘗試新事物。這時候，如果學校的建筑存在安全隱患，勢必會造成非常嚴重的不良影響。例如，過硬的建筑裝飾材料和近年來發生的有毒跑道事件，都會對學生造成一些不必要的傷害。此外，由于校園建筑的設計問題，安全意識相對較差。另外，室內樓梯的安全通道比較窄，安全通道也比較少。中小學生的溝通能力也比較差。經常放學后玩耍，導致近年來頻繁發生擁堵踩踏事件。

3、建筑文化藝術設計在學校的實際應用分析

3.1融入學校自身地域文化特色

每個學校所在的具體地址不同，每個地區所展示的地域文化也不同，所以為了更好地讓學校和整個地區表現出一致性，可以在相應地區的內容中文化建筑設計融入學校的學校，地域的民俗文化也通過各校的建筑體現出來。一座學校建筑可以持續很長時間。出來，這跟學校的建筑和當地的地域文化有很大的聯系。例如，如果一些學校位于濕熱的自然環境中，那么在開發相應的學校時，可以選擇一種高層建筑。竹屋等建筑可以成為學校建筑的目標。也是為了更好地避免學校內出汗的問題。此外，在建設優秀學校時，還必須考慮學校周邊的自然環境和氣候。比如，我國南北氣候和標準偏差別很大。沿海地區降水較多，相對潮濕寒冷。因此，在建筑屋面設計中，大量選用坡屋面，有利于降水。進行排水，避免雨水沉淀在房屋建筑上。另外，沿海地區的學校建筑相對較短，這樣的設計也是為了更好地適應當地的氣候條件。相對于南部地區，北部地區降水較少，陽光充足。因此，學校屋頂的設計一般是平面圖，建筑比較高大。和北方地區很多學校的宿舍樓一樣，樓房一般都是平的。它需要比南部的學校建筑高。比如中西部地區的河南工業大學，可以有十幾層樓的住宿。這種高層住宿的設計也節省了相應的房屋資源。有利于擴大招生規模，完成學校資源的全面提升。此外，在學校中融合相應地域文化，對于當地學生來說，能很好地喚起學生的歸屬感和親近感，也是一種自我情感和精神上的強加。學生在學校會更親近，當然，這有利于學生在學校的更強發展。

3.2意境在學校建筑文化藝術設計中的實際應用

意境美是建筑文化和藝術設計的重要組成部分。學校的整體藝術美是建立在相應的詩意理解之上的。例如，在大多數學校中，都會有相應的湖泊、庭院和假山。這也是為了更好地向學生展示大量建筑的藝術美感，在相應的湖泊或庭院假山中，學生仿佛置身于一種中國山水畫之中。同時，這種靜態數據的美，也猶如一幅畫。幸福也正是因為將這種意境運用到了學校中，促進了學校藝術美感的提升。此外，每個人都可以根據自己的感官充分感受這種學校背后的藝術美感，讓師生們在經歷了忙碌的學習和訓練后，尤其是在春天的時候，從內心的壓力中得到一定的緩解。意境的定義有著較為悠久的淵源，在唐代部分詩人的詩歌中都會有所體現。詩歌中越來越多的意境，主要是表現得更加充分，因而受到越來越多的作家的青睞。隨著當代科技進步的不斷發展，大家對意境美有了更深的認識，意境美的概念被融入到園林景觀的設計中，推動了當代建筑更加充滿藝術美感，尤其是在學校。在建筑設計中，我們將更加注重整體設計的藝術美感，為學生營造一個意境優美的學習環境和學習氛圍。學生應該處于詩意的氛圍中，這樣可以更好地促進學生的整體發展，同時也方便學生進行相應的知識強化學習。因此，這種建筑文化藝術設計的意境在學校建筑中越來越普遍。受到相關建筑師的青睞。

結束語：

建筑是造型藝術與日常生活等多元化內容的結合。同時，建筑也可以給每個人很好的心理狀態和情感。文化藝術可以在所有建筑設計中呈現建筑的生命。同時，學生們住的漂亮的建筑，也有利于學生進行相應的學習和生活。當學生離開學校生活時，每次看到學校的特色建筑，都會勾起學生相應的回憶。

參考文獻：

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