淺析傳統節日文化資源在幼兒園課程中的運用

魏莎莎

摘要：我們的傳統文化是有著豐富的內容的，比如說游戲、語言以及節日等，這些都可以作為幼兒園課程教育的重要資源，特別是傳統節日就有著非常顯著的文化性以及民族性。并且，傳統節日還是我們社會生活非常重要的一部分，是在我們漫長的社會歷史發展中逐漸形成的，具有了一定的文化精神、思想以及符號等。傳統節日在課程方面主要是體現在對于傳統文化的傳承，能夠對幼兒進行人文精神的培養。不過，在現代社會，因為社會環境的影響，在幼兒園課程體系中對于傳統節日有涉及的地方是很少的，影響了我們傳統節日精神意蘊的傳承。所以，我們需要對傳統節日課程價值的理論基礎進行研究，這對于傳統節日在幼兒園課程中的運用有著重要的作用，也是有著傳承民族歷史文化的重要意義。

關鍵詞：傳統節日文化;課程;幼兒園課程

導言：

如果以文化學的角度來說的話，其實教育就是文化的一部分，是它的一個子系統，教育就是用來實現文化的傳播與創造的，人類的知識以及經驗也需要有教育來進行發展、傳承。其實，教育就是在對文化進行篩選、重組，然后進行改造和傳播?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出，“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的”，這是對我國學前教育課程內容的定位，這一定位符合幼兒身心發展的規律和學前教育目標。在幼兒園課程內容的取舍上，傳統文化是一個不可忽視的選擇因素。

1傳統節日的文化蘊涵

世界各國因為各自在歷史、人文和地理等方面的差異，所以有著不同的民族文化，傳統節日則是民族文化的一部分，代表的也是其背后的民族文化精神。節日和文化是有著非常密切的關系的，而我國有著豐富悠久的歷史文化，所以節日文化也是多姿多彩的，如元旦、中秋、春節和端午節等，都是我們傳統節日中的重要節日，而且他們都是有著各自的人文意蘊的，有著我們自己的民族特色。節日文化承載著我們獨特的民族文化，能夠對我們的民族精神、民族情感進行塑造與凝聚，傳統節日是在我們悠久的歷史中逐漸形成的，是我們的文化遺產，是蘊含了我們數千年的文化與智慧的，可以說，節日文化品質代表了其民族文化的活力與品質。就是由于這樣的原因，所以聯合國教科文組織再回在世界“遺產”保護目錄中制定了“非物質文化遺產”這個項目，如今，各個國家對于自己的傳統節日文化都是很重視的，紛紛采取積極的措施對其進行保護，希望能夠更好的進行傳承，甚至有些國家把對于民族文化的保持放到了一個很高的層面上，就如，韓國，它的學校就有著這樣的口號“不做生活在韓國的美國人”，他們提倡不管是在娛樂、用品還是服飾等方面都要保持自己的民族特色與傳統。我們的民族有著悠久的歷史文化，而做為中華民族的一員，必須要自覺的去保持自己的文化特征。必須要對自己的傳統節日重視起來，這樣才可以更好的傳承我們的民族文化，保持我們的民族特色。

2傳統節日文化資源用于幼兒園課程的教育價值

2.1傳統節日有利于幼兒開展社會化學習

傳統節日可以對人們的道德觀念以及行為規范產生潛移默化的影響，比如說在進行節日祭祖的時候傳達的就是家庭倫理觀念?！靶┮匀藶楸尽边@可是儒教精神中的核心，孔子認為我們道德觀念中的勇、信、寬、恭、敏等其實都是由“仁”進行統攝的，不過，所有道德的出發點都是孝悌。所以，我們的很多傳統節日的祭祀祖先的習俗都是因為對于祖先的崇拜以及“孝”這一文化觀念帶來的影響的，有些家族更是會在一些重大的節日去祠堂進行祖先祭祀，這些也都是處于對于祖先的懷念的。而且我們的傳統節日的很多活動對于倫理道德以及行為都是非常重視的，很多節日也都是有著尊老愛幼、長幼有序的道德觀念，會利用行為活動來體現對于情感、道德和行為等方面的要求規范。傳統節日的社會教育功能，一是體現為尊師重教，因為傳統節日多重人倫關系，古代教師作為知識和文化的代言人，對教師的尊重也在節日中得到固化和體現。二是宣揚民族精神，傳統節日中有眾多關于歷史英雄人物的印記，他們之所以具有恒久的魅力，也正是因為其凝聚了能觸及人心靈的節日精神。在傳統節日日復一日的復演中，幼兒就被無形地帶入到一個強大的社會化教育場域，他們在潛移默化中習得相應的社會觀念、規則和行為方式，表達著他們自己對社會文化和倫理道德的理解。

2.2傳統節日有利于幼兒學習優秀民族文化

文化具有獨特的符號系統，而符號系統正是民族文化獨有的層面。因此，傳統節日存在著下面三大特點：首先，民族文化的色彩和內容都能夠通過節日反映出來，最為明顯的就是少數民族的節日。比如：壯族——三月三、彝族——歌節和白族——三月節等，都將各少數民族獨有的文化和個性充分表達出來。其次，節日中都能夠找尋到一些古老文化遺留下來的因素。比如：臘月二十八的臘八節中就存在神靈文化和祭祀祖先的因素。最后，任何一個節日都有與之相對性的節日娛樂、禮儀、傳說、禁忌和飲食等，從而形成了較為復雜的節日習俗系統。幼兒學習和接觸民族文化、認識自身民族獨特文化符號的主要方式就是傳統節日，在設置課程中，幼師要以傳統節日為基礎，將傳統節日文化資源進行整合，有利于孩子們潛移默化的學習和認識到我國優秀的傳統文化。

2.3傳統節日有利于幼兒學習兒童文學作品

傳統節日文化具有一定的整體性和綜合性，其不但與原始宗教或者神學相融合，還與原始歌劇、意識、文化和歷史等融合在一起，因此，我們可以通過傳統的節日對原始文化的整體風格和樣式進行了解。原是祖先決得通過自身臆想的行為或者節日儀式，他們就可以將一些想法或者情感運用到鬼神等事物中，以此吧主觀轉變為真實的。與此同時，我們還通過傳統節日中得出傳統節日內容中充滿了祖先對待生活的智慧以及對生命的渴望。在節日活動中有各種千奇百怪的人物形象，他們同個各種聯想和形象把本來不存在任何關系的事情聯系在一起，從而給人們更多的空間去遐想。以此傳統節日文化存在著、泛靈性以及神秘色彩的直觀形象等特點，這也正是開案幼兒文學的主要特點。

3 結論

開展學前教育過程中，在教學內容中要充分反映出中國傳統文化的精華，只有這樣，才能夠讓孩子們從幼兒還是得到浸潤、耳濡目染，在我國獨有的文化情懷中得到收益。將我國優秀的傳統文化融入到學前教育中，不管是塑造群體、發展社會、個體成長，還是還是更新和傳承我國民族文化，都具有很大的益處和必要。

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