小學語文學科核心素養的綜合培養策略

孫萌

摘要：小學時期是學生個性與各類習慣養成的關鍵時期。在以往的小學教育中，填鴨式的教育抑制了學生創新思維和創新能力的培養，無法達到知行合一的教育目標。而在語文教學中核心素養的培養，正是一種以學生自主進行的方式，進而去打開學生的思路，讓小學語文的教學進入新的狀態。

關鍵詞：小學語文;核心素養;培養策略

引言

語文教學應該重視學生核心素養的培養與發展，語文核心素養對于學生學好其他學科發揮著重要作用，是學生全面發展的關鍵。因此，加強學生語文核心素養的培養日益成為小學語文教學的重要任務。小學語文教師不能只關注語文知識的教授，更要注重學生各方面能力與素養的綜合培養，讓學生的語文素養獲得全方位的發展與提升。但在實際的教育教學中，廣大語文教師在著力培養學生核心素養上存在一些共性問題會影響語文教學效果，因此小學語文教師應該堅持“生本教育”理念，充分利用好語文課堂這一培養學生核心素養的陣地，充分挖掘各種有價值的語文教育資源，創建開放而有特色的語文課堂，讓學生盡享語文學習的樂趣。

一、在語文學科教學中培養小學生核心素養的重要性

任何一門教育學科都需要有其核心素養，小學語文這門學科也不例外。核心素養的培養主要可分為思維、情感、能力、知識、態度五個方面，這是以促進小學生全面健康發展為前提而提出的。小學教育階段的語文教學主要屬于語言啟蒙教育，主要內容是建立在小學生基本語言文字培養的基礎上，注重對學生核心素養和語文學習能力的培養。所以，新課改對小學語文教師的教學要求更高，要求教師改變傳統的語文教學方法，在教授課本知識的同時，適當拓展學生的課外知識，來拓寬學生的視野。這樣就能夠幫助學生構建完整的語文綜合知識結構體系，在實際應用中學生能夠全面準確地理解和運用所學過的知識，能夠在不同的學習環境下對知識進行綜合性的靈活運用，進而快速高效地提高語文知識學習效率。

二、學生語文核心素養培養的現狀

閱讀是培養學生語文核心素養必不可少的環節，當前很多學生能夠認識到閱讀的重要性，可以進行自主閱讀，但是還是有些學生被動進行閱讀，語文教師布置了閱讀任務就去閱讀，沒有布置閱讀任務就不閱讀，沒有養成自主閱讀的好習慣。在閱讀方式上，大部分學生采用的都是默讀、朗讀、誦讀這幾種閱讀方式，閱讀形式比較單一，缺乏創新。在閱讀內容的選取上隨意性很強，很多學生只選自己感興趣的內容，很多時候都是為了娛樂，和語文教學的關聯性不強，對提升學生的語文素養幫助不大。

三、在語文學科教學中學生核心素養培養的策略研究

（一）落實語文要素，提高學習能力

在教學中，教師要了解課文的寫作意圖，課前及時準備和梳理單元語文教學的要素，在單元教學中把知識點和課文銜接起來，形成特有的知識網絡體系統。教師只有更深入地掌握教材之后，才能更好地教授學生語文知識。落實單元語文要素，單元與語文知識點的內容是相互聯系的。教師要從整體教學目標上全面推進教學，從而真正落實單元語文要素教學。單元整合教學不僅能促進學生聽、說、讀、寫等語文能力的提高，而且有助于將本單元的語文要素與綜合學習、口語交際、習題等板塊有機結合起來。因此，在教學中，教師不僅要讓學生提高學習能力，而且要注意課文的整合。

（二）重視讀寫溝通，促進讀寫結合

讀寫本一體，閱讀的積累促進寫作的精進，寫作的熟稔又將反作用于閱讀的體悟，二者終是相輔相成的共贏關系。因此在教學中，教師不應當兀自偏袒某一方面，使二者有所偏廢;也不可片面地講究先后，在某一階段額外重視某一方面。認為正確的做法是，小學語文階段的閱讀與寫作，應當“兩手抓，兩手都要硬”，在閱讀練習時趁熱打鐵，以續寫故事、隨堂練筆等形式鼓勵學生進行限時的寫作練習，既能鞏固學生的閱讀練習效果，又可磨練寫作技巧，使寫作流暢自然。

（三）強化學生的語文語境意識

在教師教學的過程中，教師要使用部編教材把教學內容展示給學生們。為了促進教材知識內容整合，培養學生的語文語境意識，我認為尤其要展示的是教學語境，可以促使學生們積極主動地去尋找、思考事情發生的背景和最終產生的影響。如“部編教材”，二年級《大禹治水》一課教學中，“大禹治水，大禹過家門門而不入，大禹三過家門而不入”的故事情節就是很好的語境教學載體。通過教學，故事情境得到很好地反映。教師也可以在教學實踐中構建教學內容的模板，幫助學生去認識了解主人公，使學生把握基本的知識概要，再讓學生們去仔細研究品讀“大禹三過家門而不入”的部分。這樣將拆解的課文整個串聯起來，使教學情境清晰地呈現在學生面前。通過完整系統的學習，全面提升學生的語文核心素養。

結束語

在教學實踐中，充分了解到，當今階段的小學語文教育中仍存在許多觀念上、方法上的錯誤，致使小學語文教學模式或浮于表面、或綴于形式，而最為行之有效的途徑就是采取諸如因材施教、讀寫溝通、師生交流等措施，從小學語文教學的核心素養入手，以提高學生的綜合素質及學科興趣為目標，進而為培育高素質的實踐型語文人才打下堅實基礎。

參考文獻

[1]鄭毅.基于核心素養下的小學語文課堂教學優化策略[J].知識窗（教師版），2019（12）：59.

[2]李京佩.小學生語文學科核心素養的培養策略[J].新課程（上），2019（09）：170-171.

[3]張瑩.小學語文課堂教學中學科核心素養的培養策略[J].西部素質教育，2019，5（11）：85+87.

[4]陳培瑤.小學語文學科落實核心素養的培養策略探討[J].考試周刊，2018（38）：49.