“游戲化教學(xué)”在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用實踐

摘要：愛玩是每個孩子的天性，美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。”有趣又有效的游戲設(shè)置才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)美術(shù);課堂實踐;

“游戲化教學(xué)”，顧名思義，就是在游戲中進行學(xué)習(xí)。愛玩是每個孩子的天性，通過游戲的形式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進行知識的學(xué)習(xí)，將“游戲”與“學(xué)習(xí)”有效結(jié)合在一起，是吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

在《美術(shù)課程標準》中也將游戲放到了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要位置，在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域都強調(diào)以游戲的方式自主參加，大膽地發(fā)表自己的感受，體驗美術(shù)課的愉悅，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、有效吸引學(xué)生的注意力，讓課程導(dǎo)入輕松自如。

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動者帶來疲勞。”積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有效課堂的關(guān)鍵，一個具有啟發(fā)性、趣味性的的導(dǎo)入直接影響著整個美術(shù)課堂的效果。

在一年級美術(shù)課程《各種各樣的形》的導(dǎo)入中，我在課前準備的三個圓形，在圓形上畫了小動物的眼睛、鼻子和嘴巴。上課后，我對同學(xué)們說：“今天老師帶來了三個好朋友，它們特別想和同學(xué)們一起上美術(shù)課，但是它們來的太著急了，竟然把耳朵弄丟了，怎么辦呀？”有些同學(xué)馬上說：“我?guī)退鼈冋乙徽野伞！表樦鴮W(xué)生們的答案，我說：“那我們來玩一個找耳朵的游戲吧，然后由小組成員推舉找耳朵的同學(xué)，剩下的同學(xué)用自己的方法為這三只小動物做耳朵。”很快耳朵就被同學(xué)們找到了，制作耳朵的同學(xué)也完成了，于是，小動物們就有了自己的耳朵。我又繼續(xù)追問：“這三個小動物都是誰呀？同學(xué)們齊聲回答：“小熊、小貓、小兔子。”“你們是怎么分辨它們的呢？”“是耳朵的形狀不同。”到這里這個游戲?qū)刖徒Y(jié)束了，同學(xué)們在游戲中找到了不同形狀，順利進入課程學(xué)習(xí)。

二、活躍課堂氛圍，在游戲中解決重難點。

有時，教師可以通過游戲的形式解決課堂中的一些難題，游戲可以使學(xué)生放松心情，在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們可以振奮精神，積極的開動腦筋，充分發(fā)揮主觀能動性，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

在二年級的美術(shù)課《刷牙》中。教學(xué)的難點是刷牙時的表情及動態(tài)特點的表現(xiàn)。對于二年級的學(xué)生來說，在造型表現(xiàn)上的能力還是有限的，在繪制人物的表情及動態(tài)時會有一些困難，所以在解決教學(xué)難點的時候我設(shè)計了一個“最佳小演員”的游戲環(huán)節(jié)。先在組內(nèi)進行表演，再由組內(nèi)成員推舉出一個“演繹新星”，由每組推舉出來的小演員一起站在講臺上表演刷牙的動作及表情。然后小組間相互投票，由票數(shù)最多的同學(xué)獲得“最佳小演員。”同學(xué)們大膽表現(xiàn)，表情和動作夸張逗趣，我會及時拍下他們可愛的表情投放到屏幕上，為同學(xué)們接下來的創(chuàng)作提供素材。同學(xué)們的參與度高，課堂氛圍活躍，在這樣的游戲中輕松的解決了本節(jié)課的教學(xué)難點，讓同學(xué)們記憶深刻。

三、集中學(xué)生注意力，做到有效的課堂評價。

教學(xué)評價是美術(shù)課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評價可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以往的課堂評價環(huán)節(jié)上，一般是師評、自評、互評幾個環(huán)節(jié)，參與進來的學(xué)生往往都是進行作品展示的學(xué)生，有部分學(xué)生會在這個環(huán)節(jié)開小差，達不到有效的評價效果。這時教師也可以通過游戲的設(shè)置來集中學(xué)生的注意力。

在二年級美術(shù)《怪獸》這一節(jié)課上，我組織學(xué)生分小組進行創(chuàng)作，4—6人一個小組，共同完成一個怪獸的頭飾形象，最后通過“怪獸舞會”進行展示。在歡樂的音樂烘托下，怪獸們“群魔亂舞”，盡情展示，展示結(jié)束后就是評價環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個“辯論PK”游戲，由呼聲最高的兩組同學(xué)進行辯論，最后評價出“最佳怪獸形象”獎。首先制定辯論規(guī)則，1.每次發(fā)言時間不超過一分鐘。2.兩組同學(xué)在辯論的時候要先說出對方作品的兩個優(yōu)點，然后再說出一個需要改進的地方。3.要求邏輯清晰、言簡意賅。辯論開始后，學(xué)生們?nèi)褙炞ⅲ珹組：“B組的面具顏色漂亮，眼睫毛做的很好，要是嘴巴再大一點就更好了，更符合怪獸嚇人的形象。”B組：“我們設(shè)計的就是小嘴的怪獸，A組怪獸的舌頭是亮點，長長的、紅紅的，頭發(fā)卷卷的，做的很細致，要是眼睛再多一點就更嚇人了。”在這樣幾輪發(fā)言之下同學(xué)們就對作品進行了有效的評價，找到了作品的優(yōu)點，也提出了不足。而全班學(xué)生都集中了注意力，用心參與其中。教師在游戲結(jié)尾對學(xué)生的作品以及互評進行總結(jié)，激勵性的語言和鼓勵相結(jié)合，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、靈活恰當(dāng)?shù)陌才庞螒颦h(huán)節(jié)，不為了游戲而游戲。

1.靈活的開展游戲環(huán)節(jié)。

在設(shè)置課堂游戲的時候應(yīng)注意靈活、適度的進行，要將游戲自然的融入到課堂氛圍中去，不要因為一個游戲的形式很好就隨意使用到任意環(huán)節(jié)，游戲要服務(wù)于教學(xué)，圍繞著教學(xué)的內(nèi)容展開，讓學(xué)生在游戲中有切實的收獲，并不是為了游戲而進行游戲。

2.多樣化開展游戲環(huán)節(jié)，做到好玩不膩。

俗話說：“把戲不可久玩。”再有趣的游戲環(huán)節(jié)如果用多了，也會讓人失去新鮮感，從而達不到預(yù)期的效果，這就要求教師要不斷的進行創(chuàng)新，不斷翻新游戲的玩法，游戲的形式多種多樣，相同的游戲也可以延伸出更多的玩法。教師只有不斷的進行創(chuàng)新才能適應(yīng)教學(xué)的需求。

3.目的明確的游戲環(huán)節(jié)才是課程成功的關(guān)鍵。

游戲的設(shè)置要目的明確，切記游戲是服務(wù)于教學(xué)的，不能為了游戲而游戲。游戲的設(shè)置應(yīng)與教學(xué)的內(nèi)容息息相關(guān)，要圍繞著課程的教學(xué)目標以及重難點。在“造型·表現(xiàn)”和“綜合·探索”課程模塊中，我經(jīng)常會啟動班級的小劇場模式，鼓勵學(xué)生來進行角色扮演的游戲，目的就是在學(xué)生表演的同時能夠有真實有趣的場景再現(xiàn)，拓寬學(xué)生們的思路，來更好的進行畫面描寫。

在二年級美術(shù)課《認識身邊的樹》的課程中，同學(xué)們扮演了身邊各種各樣的樹，有挺拔的楊樹，身姿婀娜的柳樹，還有學(xué)生從路邊撿了樹葉給自己編織了帽子，把大樹的形象演繹的豐富多彩，惟妙惟肖。這樣具有目的性的游戲讓學(xué)生在游戲中輕松的就解決了教學(xué)的難點，能夠通過樹的外形特征來表現(xiàn)不同的樹。

4.游戲的設(shè)置應(yīng)具有啟發(fā)性。

在游戲的設(shè)置中不僅要圍繞課堂的知識進行，也應(yīng)該在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力。在一年級美術(shù)課程《出殼了》一課中，我設(shè)置了“剪影會說話”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)剪影來猜出殼的小動物，即有趣味性又有挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。

游戲化教學(xué)的應(yīng)用對教師提出了更高的要求，教師本身要做到思維活躍，勇于創(chuàng)新，方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極的思考，取得好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1] 小學(xué)美術(shù)課堂上的“激趣”策略探討[J]·施景蓉.美術(shù)教育研究.2013（18）

[2] 美術(shù)教學(xué)游戲——為小學(xué)低年級美術(shù)教育架設(shè)一座橋[J].劉園園.美術(shù)教育研究.2016（18）

作者簡介：趙巖（1986），性別：女，民族：漢，籍貫：吉林省輝南縣，小教二級，學(xué)歷：碩士，單位：長春新區(qū)吉大慧谷學(xué)校，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。