學前教育理論發展存在的問題與未來的路向

郭一帆

摘要：高校作為培養具有專業技能的復合型人才的專業院校，其旨在為社會輸送操作能力強的各行業基礎人才。同時教育行業作為我國大力發展的重點行業，社會重視度較高，而學前教育作為教育階段中的初始階段同時也是重要階段，這時期的教學質量和教師隊伍的培養極為重要，因此高校對學前教育理論的建設歷來是關注重點。當前我國高校在學前教育專業的建設仍然存在一些問題，由此本文將著重論述學前教育專業當前的建設現狀及問題對策。

一·當前學前教育理論建設中出現的問題

1.1學前教育理論和技能教學分配不科學

高校的學前教育專業的辦學特色就是以教學為主，注重對學生進行專業技能知識教學，同時又由于其學制較短并且通常在大三時期就進入實際教學崗位參加實習，因此在課時安排上通常較為緊張，為了保證教學計劃的完成導致在專業課程上的安排往往占據了教學時間的大半部分，從而忽略了對學生進行關于學前教學的理論知識灌輸。例如當前相當一部分高校在學前教育專業的課程安排上更傾向于彈琴、唱歌、跳舞等技能方面，力圖提高學生在專業技能上的優勢，卻對該專業在從業過程中必備的理論知識如教育心理學或幼兒衛生學等知識較為忽視，這種教學模式下培養出的幼師在實際工作中對于幼兒的情感和能力培養存在一定缺失，不利于幼兒的全面發展，因此理論和技能教學在內容分配上要得到改善，也對學前教育專業理論建設有著不利的影響。

1.2學前教育理論建設與社會對教育行業的高標準存在差距

百年大計，教育為本。教育事業作為國家發展和社會進步的基礎，是無論在任何時候都必須受到重視領域，而學前教育作為我國教育事業中的一大板塊，其培養的人才是社會發展的基石，因此自然也是社會關注的重點對象。經過統計調查，高校的學前教育專業學生在進入社會工作時大多選擇的和打算選擇的都是教育事業，即幼兒園等幼兒教育相關。而幼兒階段作為人才培養的基礎階段也是黃金階段，這時期的教育質量最為家長和社會所重視，因此在對幼兒教師的選擇和標準上也就設立了較多的條件。而高校針對學前教育理論建設的工作并沒有隨著時代的發展而不斷進步，并且學校師資建設水平參差不齊，導致其培養的學生難以得到家長信任，雖然幼兒教育領域有較高的人才需求，但是高校培養出的學生也仍然不被重視。

二·未來學前教育理論建設的策略

2.1改進教學理念，加強就業指導

隨著時代的發展和社會的進步，學前教育作為國家教育體系中的重要板塊也逐漸被社會所重視，社會發展過程中對學前教育培養出的人才需求也越來越高，因此教師要及時把握這一機會，改進教學理念，積極推進學前教育理論建設工作，為培養更符合社會需求的人才做出貢獻。理論建設是決定教師教學方法和內容的核心，教師要深刻認識到學前教育和其他層次教育的差別以及優勢，對社會標準和市場需求做好調研，結合社會實際進行針對性的教學，在課程體系建設中發揮好就業的導向作用。同時學校方面也要加強對學前教育專業的重視，認識到發展學前教育專業的必要性，做好對教師隊伍的定期培訓工作，設立科學的考核與評價機制，做好對教師的監督作用，首先從教師方面提高要求完成改進才能實現教學質量的提升。

2.2擴展知識體系，結合公共課程教學

教育作為直接面向社會和企業的教育體系，這階段的人才培養結束后學生就將進入相應崗位參加工作，因此這時期一定做好人才的全面培養，尤其學前教育專業招錄的學生在文化課上的表現較差，在知識體系的構建方面尚不完全，對于基礎知識的掌握達不到社會標準，這一點也歷來是社會對畢業生不夠重視的原因。因此教師要認識到建立全面的知識體系的重要性，在課程安排中除了專業技能的教學外還要適當的穿插公共基礎課程，并做好教學工作的反思，尤其是學生的從業道德和專業素質，以及社會、人文、科學等等一系列知識，深刻認識到教育在“育人”方面的重要性，提高學生的綜合素質和各項能力，幫助學生成長為一個有豐富的知識體系和知識素養的綜合型人才，在未來的社會競爭中也有更多的資本可以利用。

2.3立足社會需求，擴寬就業方向

前文提到高校學前教育專業的學生在調查中發現其對教育崗位更加感興趣，這和學校的就業宣傳以及指導工作有一定的關系。當前高校在學前教育專業的就業指導上不夠明確，學生大多盲目的認為畢業后從事教師行業是最好的出路，然而當前我國在教師從業標準上的限制卻使院校的畢業生只能在民辦幼兒園中任職，不僅極大的縮減了學生就業面還在待遇方面難以得到保障。因此學校在提高教學質量的同時還要給學生普及函授自考等提高學歷的途徑，幫助有從事教師意愿的學生在校期間通過函授或自考等形式取得大專的學歷，滿足國家在教師從業標準上的規定。同時在就業指導上還要給學生提供更多選擇，例如當前社會下保育員在待遇和社會重視度方面也在不斷提升，教師在就業規劃方面給學生普及關于保育員的相關知識，讓學生認識到該崗位未來的發展前景，給學生提供更多的選擇讓教學更有導向性，提高高校學前教育專業的時效性。

結語：

綜上所述，當前隨著教育事業的不斷發展，學前教育作為教育體系的一大板塊也得以大放異彩，隨著社會對學前教育專業人才的需求逐漸增高的情況下，高校也要加強在學前教育專業上的教學質量，推進高校學前教學理論建設工作的發展，讓學前教育專業的發展有一個牢固的理論作為支撐，并且學前教育的教學工作要明確認識到當前教學過程中仍然面臨的問題，并且深刻挖掘這些問題的成因，不斷的通過教學反思來改進教學工作，加強對學生實踐能力的培養，擴寬教學內容立足社會需求對學生做好綜合培養，實現學生綜合素質的提高，為高校學前教育專業教學質量的提升做好工作。

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