探究小學語文教學中默讀能力的培養

廖遲

摘要：近年來我國教育改革不斷推進，新課程改革對我國小學語文教師的教學提出了更高的要求。我國當前大部分語文教師的教學目的不明確、缺乏科學合理的教學方法、不重視學生的綜合素質培養、教學觀念落后，這些問題對于小學語文閱讀教學而言都十分不利。基于此，以下對探究小學語文教學中默讀能力的培養進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文教學;默讀能力;培養

引言

閱讀在語文試卷中占有很多分值，因此閱讀教學一直是家長和學校關心的重點。閱讀對于學生來說也有很重要的意義，不僅可以提高學生的知識水平，而且可以幫助他們積累寫作素材、提高寫作水平，真正實現以讀促寫。但是在小學語文閱讀教學中仍然存在很多問題，教師應該針對這些問題做出具體討論，引入新型的教學模式和觀念制定相應的解決策略，實現學生的全面發展。

一、傳授學生正確默讀方法，有效培養學生默讀能力

對于任何一種教學活動而言，只有通過科學合理以及正確的學習方法才能夠獲得更好的教學效果，因此，教師在小學語文教學過程中培養學生默讀能力時，一定要注重傳授學生科學合理并正確的默讀方法，以此促使學生的默讀技巧以及默讀水平獲得不斷提升，進而有效培養學生的默讀能力。在傳授學生正確默讀方法的過程中，教師應做到充分并全面了解學生的實際情況，并在實際情況基礎上針對學生展開默讀訓練。具體而言，在傳授正確默讀方法的過程中，教師不能僅是重視引導學生借助與唇動輔助閱讀，還要充分借助與視覺進行默讀，這種方法既能夠提高學生的默讀速度，還能夠培養學生良好的默讀習慣。教師還應針對以上這一方面展開訓練。由于處在小學學習階段的學生，在進行默讀的過程中常常會出現運用手指指讀的現象，這對于培養學生的默讀能力十分不利，教師應針對學生這一現象加以改正，同時還要針對學生默讀范圍下工夫，以使學生的默讀能力不斷提升。另外，教師還應重視將默讀以及略讀、精讀等閱讀方法緊密聯系在一起，以此使得學生掌握更多的閱讀方法，從而能夠獲得更好的默讀能力培養效果。

二、明確學生的主體地位，培養學生的自主閱讀能力

教育改革明確提出學生在課堂中應該居于主體地位，因此在開展閱讀教學時，應該從學生的角度出發，教師在設計教學方案時應該考慮學生的主體性，明確自己在課堂中只是學生的引導者和指導者的角色，讓學生在迷茫時找到正確的思路，而不應該像過去一樣直接給學生灌輸固定的思維方式。因為在閱讀中學習的主體是學生，教師應該避免傳統的方式，讓學生在閱讀中發揮自己的主體地位，擁有主觀能動性。例如，教師在教授人教版三年級上冊《金色的草地》一課時，文章主要講述兄弟倆在草地上玩耍，作者發現了會變色的草地和草地變色的原因。學生在閱讀文章時會在腦海中想象金色的草地是什么樣子的，此時教師可以給學生布置任務，讓他們在有陽光照射時去操場看草地，去戶外采摘蒲公英，這樣學生就可以更加真實地了解文章中描述的內容，之后讓學生用一段話描寫一下金色的草地，這樣不僅可以鍛煉學生的寫作能力，還可以讓他們進行自主探究、學習。

三、教會小學生正確的閱讀方法

在小學語文教育中，在選擇閱讀材料時，要注意與教材內容貼近，掌握本課的重要性和難度，并根據本課的重要性和難度拓展課外閱讀。根據學生的閱讀需求進行合理的補充。學生對閱讀感興趣，幫助提高他們的認知能力。另外，為了提高小學生的閱讀能力，教師需要教學生如何正確閱讀并根據實際情況做出合理選擇。小學生有發展能力的要求，教師運用有效的方法指導以提高學習效率和學習能力。但是，在實際的閱讀教學中，一些教師沒有充分考慮學生的年齡、學歷和學業狀況等要求，因此采用了錯誤的閱讀方法，降低了學生的閱讀效率。例如，在小學語文《一夜的工作》教學中，教師在課堂上讓學生先快速地默讀課文，對課文的內容有大致的了解，讓學生對文章的大體意思進行講解。在大部分學生對課文有初步了解之后，學生要進行有感情朗讀，讓學生能夠代入自己的思想到閱讀之中，使學生更深刻地了解課文的內容，體會作者寫作的意義。朗讀能夠使學生的注意力更集中，有感情朗讀能夠使學生更深入地了解文章要表達的涵義和情感。通過對《一夜的工作》的閱讀和學習，教師可以引導學生對父母的辛苦工作進行思考。

四、初讀理清文脈

默讀是一種促進學生進行知識內化與吸收的閱讀方式。隨著新課改的推進，小學語文默讀教學可以增強學生對文學作品的理解能力。但個別教師沒重視默讀在閱讀教學中的重要性，且缺乏對學生進行相應默讀技巧的指導，導致學生閱讀學習過程中往往只是大概地進行文本的“瀏覽”而未進行真正的“讀”，這就導致學生在閱讀學習時不會對文學作品加以深入的分析與思考，進而則會直接影響到學生的閱讀學習質量與效率。小學生受其年齡、經驗、情感等因素所限，其認知能力、理解能力均相對較低，而默讀則可以促使學生能夠深入地了解、感受文本，在體會其中的語言之美、韻律之美的過程中也可以促使學生實現“書讀百遍，其義自現”的目的，這對增強學生對文本的解讀能力具有重要的現實意義。

結束語

總而言之，在小學語文教學過程中培養學生的默讀能力不僅僅是小學語文教學的重要教學目標，同時也是提高學生閱讀能力，培養學生核心素養，強化語文教學質量以及教學效果的有效方法，能夠促使學生獲得更好、更全面的發展。因此，教師應積極探究在小學語文教學過程中培養學生默讀能力的策略，從而有效提高默讀能力培養效果。

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