試論初中信息技術應用游戲化教學的策略

饒盛梅

摘要：在我國現代信息技術日益進步和發展的今天，各個行業當中的經濟發展均與其間存在著緊密的互動。信息技術真正地能夠實現我們在許多區域、很長一段時間內的互動交流，極大地方便了我們的日常生活以及工作，促進了我們國民經濟的健康快速發展。在現今的生活中，培養一批富于創新型、實用性的信息技術專業人才，已經逐漸成為國家發展的趨勢。而將我國現在的初中生與現在的小學生進行相對應的比較，初中學生的思維會更加富有一種可塑力、創新力和靈活性，正是其提升信息技術水平、以及自身的信息素養等的重要階段。因此，如何才能使得我們的初中生在課堂上能夠始終保持對于信息技術的濃厚興趣，熟練地掌握信息技術的基礎知識，是許多信息技術專業的教師們需要去解決的一個重大難題。基于此，本文主要就對目前初中信息技術課堂教學中游戲化教學的運用策略問題進行了研究，以利于實現學生信息技術各項能力的有效提高。

關鍵詞：初中;信息技術;游戲化教學;應用策略

引言：隨著我國現代信息技術的進步與飛速發展，教師的課堂教學設計與教學觀必須緊跟信息化時代的步伐，做出相應的變革以及更新。但是一些教師在開展課堂教學工作的過程中，仍然只是局限于傳統的教學模式，遵循傳統方法進行了講解。這樣的教學往往只是進行一些以課本為基礎的理論性教學，而忽視了對學生自主動手能力和創新能力的培養。而且，枯燥的基本理論知識，降低了大多數學生們探究信息技術的積極性和研究主動性以及他們對信息技術的探索熱情。所以，如何在現代信息技術下的課堂教學中逐漸轉變這種思想觀念，突破傳統課堂教學模式，提高廣大學生的課堂自主性和對課程學習的興趣，將以前所傳授的課本知識形式轉換成現實的應用能力培養，是很多教師都需要認真思考的一個問題。如果把游戲化教學運用到初中信息技術教育的課程中，就能夠有效地培養學生的自主學習興趣與熱情，提升學生掌握信息技術的綜合能力與核心素養。

一、初中信息技術教學中運用游戲化教學模式的作用

游戲化的教學模式對于我們初中階段的學生來說，具有較強的興趣和情感性，將我們傳統的游戲化方法直接融入到現代信息技術的課程中，能夠充分調動和促進中學生對于游戲化課程內容的深刻理解和認識，激發中學生的自主性和學習興趣，培養中學生對于這門專業課程的自主學習積極性。首先，教師可以把游戲巧妙地運用于常規課堂教學中，改善傳統課程教學模式的單一與死板，利用相應的游戲可以更好地引導我們的學生積極投入并參與到我們的信息技術課堂活動中去，幫助我們的學生了解與正確把握所有的知識精髓，達到良好的自主學習效果;其次，學生通過對信息技術的知識進行學習，就已經可以使得他們更好地理解和掌握現代移動互聯網知識與技術。教師充分利用游戲化的教學模式將游戲與電腦進行良好的融合，讓廣大學生們在游戲過程中可以體驗到信息技術發展的快捷性與樂趣，豐富了游戲的教學內容，對課堂的教學結構進行了適當的調整，提升了信息技術課堂教學的水平與質量，培養廣大學生的自主學習意識和動手操作的能力，幫助學生們去營造一個更加舒適的課堂氛圍和良好的學習環境，極大地改善了教學效率的同時，又會促進學生的整體綜合素質和能力的發展[1]。

二、初中信息技術中游戲化教學的應用策略

（一）營造輕松的學習氛圍

游戲化的教育模式，需要我們的教師充分發揮出學生的教育主體地位，以此去開展對于信息技術的教學。依據所教內容的實際教學目標和不同學生的特點，來組織開展相應的游戲活動，并且積極引導大家投入到這個輕松的游戲中，自主地去進行學習、探究以及獨立地思考。期間教師只是需要在一旁扮演一個指導者的角色，讓我們的學生親身去進行探索。教師只要利用比較輕松的游戲活動，就能夠為學生創造一種良好的學習環境和氛圍，從而增進學生對于信息技術基礎知識的認真掌握[2]。

例如，教師在教學《用計算機寫作》時，就可以訓練學生的打字能力，利用WPS來組織開展激流勇進等打字游戲競賽。使得學生能夠對“用計算機寫作”的技巧進行實際應用。這樣不僅可以增加學生打字練習的趣味性，還能夠充分地調動了學生的積極性和學習熱情，加深了對所學知識的掌握程度。

（二）明確教學模式

游戲化教學主要是通過游戲將不同學科的課堂教學有機地結合，讓學生在課堂游戲的活動中都能對自己剛剛所學的知識點有一個正確地認識與了解。在對初中信息技術進行課堂教學的整個過程中，教師都應該根據每一個學生成長特征及其對于學習要求的不同而明確課堂教學模式，這樣就可以更加有效地調動和激發了學生的自主學習積極性以及實際在課堂中的學習效率。

例如，在《CD與VCD播放》這一教育課程中，為了更好地讓學生掌握CD與VCD播放的方法和步驟，讓我們的學生可以正確地選擇播放的方式，教師便可采用游戲式教學法。首先，教師可以讓每位學生對播放CD與VCD的方法和途徑有一個充分了解。之后，教師就可以通過游戲接龍的形式，讓每位學生按順序介紹CD與VCD播放的方法和步驟，從而充分調動學生的學習積極性，使每位學生都更加樂意投入到我們的初中信息技術課堂的教學活動中來。

（三）開展實踐活動

在對于初中信息技術的教學中，游戲課堂教學模式的運用勢必需要開設一系列游戲活動。因此，教師就要在開展游戲活動的過程中，依據具體的教學內容開展相應的游戲活動。從而有效地使得我們的學生在參與游戲過程中能夠學習到相關的信息技術知識，增強自己的理論實踐能力，從而有效地促進了學生的綜合素質和能力的培養[3]。

例如，教師在教學七年級上冊《畫圖軟件使用技巧》這一課程中，強調要幫助學生學會在利用畫圖的工具來繪制想要得到的圖形。這一過程不僅僅是學習畫圖技巧的過程，還是發揮自己想象的過程。教師可以在教學完成之后，引導學生運用所學的知識來繪制出精美的圖案，并通過游戲的方式，來進行互相的評價，這種方法就可以使得學生在實踐的過程中學習到畫圖軟件的使用技巧。

結束語：總而言之，初中信息技術專業課程教學中充分運用游戲式的教學，是對我國現代化傳統教育課程進行的有效改善和補充。教師們在進行游戲性的教學時，一定要準確地把握實際情況，結合實際教材內容中的知識點來制訂具有教學意義的游戲活動。只有這樣，才能夠更好地培育和提高了我們每個學生的自主學習性和對于知識的學習熱情，引導我們的每一位學生都能夠積極參與到對于信息技術相關基礎知識的理解與深入探究和學習中，這樣不僅能輕松地完成了我們的課堂教學目標，提高了課堂教學效果，而且還能夠更好地培養我們每個學生實際運用信息技術的能力及其創新型思維等各項綜合素養的提高，為我們的學生今后對于信息技術的進一步深化和學習奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]王鄭強.試論初中信息技術應用游戲化教學的策略[J].中國農村教育，2020，（18）.

[2]閆金濤.論初中信息技術應用游戲化教學的策略[J].好日子，2020，（20）.

[3]鄭育斌.試論初中信息技術應用游戲化教學的策略[J].女人坊（新時代教育），2020，0（8）.