潤物細無聲

米瑛

摘要：眾所周知，班主任的教學管理工作瑣碎且繁雜，但班主任的一言一行、處事方式都會成為學生們模仿的對象，同時也會在無形之中影響著學生。如何處理好班主任工作，同時對學生實現潤物細無聲的教育，應當成為廣大班主任教師深入研究和探討的話題。

關鍵詞：班主任;工作管理;滲透策略;探究分析。

引言：隨著我國新課程教學改革素質教育的推進，以學生為本的教學管理理念逐漸深入到各個班主任的教學過程之中。作為一名教師，教育的職責就是要點燃、喚醒以及激發孩子內心的熱情，在教學生理論基礎知識的同時，完善學生的個人核心素養，指導學生做一個負責任、守規矩、心存敬畏，懂得感恩，且時時刻刻向周圍環境和人物傳遞正能量的學生，這同時也是班主任“立德樹人”教育理念的深刻體現。本文主要結合自身的班主任教學工作經驗，談一談對學生進行管理和滲透的有效策略，實現班主任教學管理工作中的潤物細無聲，希望能夠為廣大班主任教師提供思路和參考。

一、關注日常小事，實現潤物細無聲

作為一位班主任教師，要時刻關注學生在學習與生活當中發生的一些事情，同時也要善于抓住現有的鮮活事例，挖掘其關鍵點，然后加以運用，對學生進行教育和滲透。這樣不僅能夠巧妙的教育學生，還能夠起到事半功倍的教學管理效果。自然而然的，學生就能夠逐漸養成一些日常生活中的好習慣，同時擁有了辨別是非的能力，真正實現了班主任教育管理工作當中的潤物細無聲。

比如，有一次真實教學案例，在語文教學當中出現的一次“PPT”事件，在課堂教學中，有時網絡信息錯綜復雜、良莠不齊，在一節語文課堂中，當我打開了PPT之后，屏幕之中突然跳出了一些不雅鏡頭，出現了兩個人接吻的畫面。當時我并沒有發現，但是卻觀察到有個別學生捂住臉，我還在思考這些學生在干什么，后來轉身一看才發現是PPT的問題，我本想裝作若無其事的繼續上課，但是轉念一想最近家長反映出有部分學生在班級中聊一些兩性話題的問題，這使得一些家長產生了不安的情緒。恰好這個畫面既然在今天這堂課中出現了，那么我就應該好好的抓住這個教學時機，對學生進行教學和引導，讓學生明確自己所處的身份，在這個年齡段他們應該聊些什么話題，應該做哪些事情。隨后教師就可以讓大家都抬起頭，帶領學生分析這種嚴肅的問題，同學們都不好意思回答畫面中的人物在干什么，但是此時我就需要鄭重的告訴學生們，“這是男女雙方在接吻。但是同學們思考一下，大家會在什么情況下才能看到這個場景呢？”此時，有的學生回答道：“我和媽媽在參加婚禮時看到過這個場景”此時我隨聲附和到：“沒錯，人在什么年齡，應該做什么事情？想必大家都應該有所了解了。同學們都會經歷從小學、初中、高中上了大學再到有了工作的過程，但是只有該到談情說愛的年紀，才能夠談誰喜歡誰，現在大家這個年齡階段主要的任務就是學習，只有學習才能夠提高自己，因此，我們需要經常和其他同學討論學習方面的事情，分享在課堂學習中有意義的話題。而不是與其他同學談論在這個年齡段不該談論的事情，同學們都需要正確看待自己的位置。”通過這段話的引導，我能夠從孩子們的眼神當中理解到他們已經聽懂了，同時在日后也能夠更加理性的看待這件事情。通過借助課堂教學中突發的真實案例，對學生實現良好的滲透與教育，才能夠逐漸實現“潤物細無聲”。

二、時刻監督自身，體現潤物細無聲

加里寧曾經說過：“班主任教師必須要好好檢點自己，應時刻感受到自身的一言一行、一舉一動都處于最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受到這種嚴格的監督。”為此，遵守教師紀律有以下原則：教師要求學生做到的事情，教師首先必須要自身先做到;教師要求學生不做的，自己要首先帶頭不做。因為教師的生效作用是十分重要的。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”由此可見，教師只有時刻監督和規證自身，才能夠在無形之中感染和影響學生，從而對學生實現潤物細無聲的教育管理。

比如，我明確要求學生要做到不遲到，不早退，不走課等等，那么首先我就需要自己先做到才行。每天，我都要提前20分鐘到校，然后早早的站在教室門口等待和迎接學生們的來臨。在這個過程當中，學生們也能夠親眼目睹，久而久之學生也不會好意思再繼續遲到，從而在根本上杜絕了學生們遲到的現象。再比如早退，在下午放學時，我都會遲一些離開學校，目的在于督促學生們都能夠正常打掃衛生，學生們也都看在眼里，記在心上。在無形之中，學生們會堅持做好自己的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。除此之外，在日常的班級管理過程當中，班主任還要多加時間進行巡查，多與各科任課教師進行溝通，交換意見，及時了解班級中學生的動態，遏制不良之風的抬頭，這樣班級中的紀律也會很快的好起來。畢竟一份耕耘，一份收獲，班級中的學習風氣濃厚，學生的學習成績才能夠有明顯的提高。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”總而言之，在日常的學習與生活當中，班主任不僅是教育者，同時還是領路人，班主任一定要處處留意生活與學習之中的小事，然后找尋切入點，對學生曉之以理，動之以情，和風細雨，持之以恒，這樣才能夠促使學生逐漸的理解人生之中的道理，最后實現潤物細無聲的教學目的，更好的完成班主任的教學管理工作。

參考文獻

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