教育信息化背景下幼兒教師信息素養提升的策略研究

陸 宇

南京市第三幼兒園

一、幼兒教師信息素養提升的價值分析

目前，互聯網和教育相融合已經成為教育行業的發展趨勢，而幼師作為啟蒙教育的重要參與者，必須具備基本的信息素養，才可以做到與時俱進，讓幼兒教育過程更具活力。

1.信息素養是幼師職業素養的關鍵部分。

隨著社會對幼教事業的關注，人們對幼教也有了全新的認知，作為現代教育體制中的一名幼師，除了必備的傳統職業素養之外，還需要具有一定的信息素養，可以靈活應用基本的信息技術，這對于教學活動和教學管理都具有非常大的價值，既是社會對幼師職業素養的新要求，也是幼師自我發展和成長的必備技能。[1]

2.信息素養是現代化教育的發展需求。

從本質上而言，教育思路和模式的轉變不僅需要社會經濟作為支持，也需要科學技術提供便利和支撐。正是基于這兩方面的發展和創新，才產生了現代化的教育理念，更新人們對教育的認知，為教育行業提供便捷的條件和更多的可能性。也就是說，幼師必須具備基本的信息素養，這是當前教育理念和模式的新要求。

3.信息技術是從事幼教的必備技能。

幼兒時期是個體生命發展的關鍵階段，在這個黃金般珍貴的時期，幼兒發展出基本的生活能力、認知態度、行為習慣等，這些因素將決定個體后期的發展之路。因此幼師必須具備高水平的綜合素質，這不僅是指在教育態度和方式方面符合現代教育理念，還需要幼師擁有一定的信息素養。比如在教學和管理中，可以迅速地在互聯網上查找和整合信息，并且可以科學地應用這些信息。也就是說，對于當前的幼教行業而言，信息技術是幼師的專業技能之一。[2]

二、幼兒教師信息素養培養的現狀

雖然提升信息素養對幼師而言至關重要，但是在實際的情況中，幼師信息素養的培養卻不容樂觀，尤其是在偏遠地區的幼兒園，幼師的信息素養較為欠缺，而且部分園所培養幼師信息素養的意識不足。具體而言，當前在幼師信息素養發展方面主要存在下述幾點問題：

1.理念和認知層面的欠缺。

盡管社會對幼教事業越來越重視，但是部分園所在幼師信息素養的培養方面仍舊存在一定的缺陷，最為深層的原因就是認知不足，園所上下都缺乏清晰的信息意識，幼師們信息技術的學習愿望不高，尤其是一些年齡較長的幼師，更是缺乏信息意識，對教學中的各項信息也不敏感，不會進行教學信息的整合和分析。他們在教學中更多地依賴于自身經驗，對信息技術的需求不高，這些都限制了幼師信息素養的發展。[3]

2.信息技術水平不足。

對于一些高端和正規的園所，一般都會重視幼師信息技術的培養，需要教師學會應用基本的計算機技術，比如教學信息的查詢和整合等，這不僅讓幼師自身更加專業化，也有利于增強教學過程和教學管理的效率。但是在一些較為偏遠的園所，往往不太重視幼師信息素養的提升，而幼師自己也缺乏應用信息技術的意識，無法及時利用信息技術分析和總結自己的教學反思與經驗，在遇到教學問題時，也無法盡快獲得大量的信息資源，限制了教學效率的提升。而且在一部分園所中，教師之間的年齡和認知差距較大，年輕的教師擁有良好的信息素養，而年長的幼師卻不具備基本的信息素養，導致了教師之間教學效率和品質的差異。

3.信息素養培養條件不足。

除了上述兩方面的原因之外，限制幼師信息素養發展的另外一個原因就是缺乏環境條件，雖然在城市的園所中，基本都配備了先進的信息化教學設施，而且也會為幼師提供相應的信息培訓，但是對于偏遠的園所而言，由于客觀因素的制約，往往無法保障信息化的教學設施，這就限制了幼師信息素養的發展。另外，部分園所缺乏信息素養培養的計劃方案，有很多關于教育理念和模式的培訓，但是對于信息技能的培養卻較為少見。[4]

三、幼兒教師信息素養提升的有效策略

雖然部分幼師在信息素養水平方面存在一定的不足，但是“互聯網+”與教育領域的融合也正處于初期階段，仍有很多更新和改進的可能性，這對幼教事業而言，應該是挑戰與機遇并存的，需要幼教領域中的每個成員共同的努力，逐漸擴展幼師的信息素養，促進幼教事業的全面進步。總體來說，各個園所可以從下述幾點出發來培養幼師的信息素養，并逐漸發展成為專業化、現代化的幼兒園所。

1.思想意識層面的更新。

在實際的情況中，重視程度不足是導致幼師信息素養不足的關鍵原因，因此，為了提升幼師的信息素養，首要的措施就是更新信息素養發展的認知和意識。一是對于相關高校來說，在培養幼師人才時，需要將信息素養提升作為教學目標之一，而且通過良好的校園環境，或者理念宣傳等，讓學生認知到信息技術的價值。同時也要科學地安排課程，讓學生發展出完善的信息素養。[5]二是對于各個園所而言，要擁有長遠的教育眼光，了解幼教事業發展的趨勢，不被眼前的利益所限制，構建完善的幼師培養體系，將信息素養提升作為其中的關鍵部分加以重視，逐漸打造出一支高水平、專業化的幼師團隊，讓園所的發展契合當前的幼教發展理念和趨勢，實現園所的長遠進步，為幼兒的身心成長謀福利。三是對于幼師個人來說，既然加入了幼師行業，就要盡量提升自己多方面的素質和能力，在幼教事業中發揮自己的能力和特長，盡情地展現自我價值。基于這樣的心愿和期待，幼師需要合理定位自己的角色，在發展傳統幼教技能的同時，也發展出良好的信息素養，成長為專業化的幼教人員，用技術讓自己的工作更加高效和便捷。[6]

2.配備相關的信息化設施。

政府和社會都給予了幼教事業非常大的關注，但是如前所述，在部分地區由于客觀因素的制約，幼師的信息素養提升仍舊無法順利提升，進而限制了當地園所幼教水平的提高。針對這樣的情況，需要有針對性地完善外在環境，為幼師信息素養發展提供良好的物質基礎。比如，對于部分信息化設施較為欠缺的園所，政府部門可以適當地給予支持和幫扶，為園所引進一些基礎的信息化教育設施，完善園所信息化建設的外部環境。另外，對于部分園所而言，雖然有非常高端和先進的硬件和軟件設施，但是卻沒有對其進行科學的應用，無法高效地發揮信息設備的價值，這既有幼師能力方面的因素，也受幼師認知思維的限制，所以，需要從意識和能力層面進行提升，逐漸發展教師的信息素養，提升教師的信息技術應用意識和水平，以信息技術來加強教學的效率和品質。[7]

3.構建科學的培訓體系。

從本質上而言，幼師信息素養的提升應該是一項系統性的工作，也就是說，為了保障教師的信息素養，園所需要建立一套完善的培養體系，并且以此為指導，逐漸提升園所教師的信息素養，這才是讓幼師保持與時俱進，提升幼師專業化技能的長效機制，在構建科學的培訓體系的過程中，需要把控好下述幾點內容：

一是先要調查了解園所幼師的信息技術水平，并且統計在幼師們教學的過程中，主要應有的信息技術有哪些，然后再進行有針對性的培養和提升，先從制度的層面出發，對于幼師的信息技術水平做出要求，逐漸在園所上下形成對于信息素養的高度重視。二是由于每個園所的實際情況不同，在開展信息素養教育的同時，需要和自己園所的具體情況相結合，在經濟條件充足的情況下，可以在園所內部建立專門的網上學習系統，鼓勵幼師在工作之余進行學習，或者是邀請專業的教師來園講解，不僅包括具體的信息技術，也包括如何高效率地利用教學信息等，逐漸提升教師的信息應用能力。總體而言，各個園所的年輕教師一般都具有較好的信息素養，而年長的一些教師往往在信息技術能力方面較為欠缺，因此，園所可以形成年輕幼師帶領年長教師的機制，一方面可以將園所的幼師團結起來，另一方面也可以提升幼師的整體信息素養。三是園所可以定期組織信息素養分享會議，讓教師之間就信息技術的應用，以及如何高效地收集和處理信息發表各自的想法和經驗，讓幼師們逐漸形成分享交流的良好習慣，這對于幼師信息素養的提升，以及園所的長遠發展都非常有利。[8]

4.重視信息技術應用能力。

信息素養作為現代幼師必備的一項職業素養和能力，可以為幼師的工作帶來極大的便利和快捷，但就實際的情況來看，部分園所雖然為幼師提供了發展信息素養的培訓，但是卻沒有收到良好的培訓效果，其中一個非常關鍵的原因就是缺乏實踐，也就是說，幼師所接受到的信息素養培訓和教學的實踐需要之間缺乏緊密的聯系。園所領導應重新反思園所的實際情況，并且收集幼師的建議和想法，以實際需要為前提開展各種信息素養培訓活動，并且重視培訓的品質，防止過多的理論說教，而要結合實踐進行培訓，這樣的學習就是有針對性的，可以切實幫助幼師發展個人的教學能力和水平。[9]

四、結束語

隨著社會整體認知的進步，人們越來越意識到幼教事業的重大價值，而要促進我國幼教事業的進步，就需要關注幼師職業素養的培養。除了傳統的職業素養之外，還包括現代化的信息素養，這就要求相關高校、園所、幼師都要提升重視，從培訓機制、意識理念、形式創新等各個方面入手，逐漸提升幼師的信息素養，提升幼師對于教學信息的查詢、分析、整合和應用的水平。