基于校企合作的工商管理專業人才培養路徑探析

唐 婉

桂林理工大學南寧分校

隨著我國經濟社會的發展，企業對人才的要求也越來越高，對于工商管理專業的畢業生而言，能夠熟練掌握專業知識，并具有一定的實操能力，能夠受到用人企業的關注和青睞。這就要求大學生在校期間不僅要重視理論知識的學習，更重要的是要參與社會實踐，擁有到企業實習的經驗。校方要在重視學生專業理論知識學習的前提下，更要關注學生的社會實踐和實操訓練技能的培養。校企合作，是校方與企業共同培養綜合性和實用型人才的有效途徑。只有培養理論知識與實操能力兼備的畢業生，才能讓畢業生在走出校園，步入社會企業時更快地融入到其中。但當前，高職院校工商管理專業的校企合作人才培養模式的構建與運行存在已經一些問題，接下來我們先論述校企合作人才培養模式的重要性，分析當前高職院校工商管理專業人才培養模式存在的問題，最后結合問題提出建議。

一、校企合作下工商管理專業人才培養模式的重要性

1.有助于提升學生的實踐能力。

工商管理專業培養的是具有實踐能力的人才，企業對工商管理專業人才的要求具有相應的工作經驗，因此實踐能力強的畢業生能夠滿足社會需求，滿足企業的用人要求。基于此，學校在開設工商管理課程時會在教學計劃總安排一定的實踐課程，為學生提供實訓基地，從而滿足學生在不走出校園的基礎上提升學生的實踐能力和工作經驗，從而達到教學預期。隨著我國對高職教育的投入，很多高職院校都在增加實訓基地的投入，購買先進的教學設備，聘請企業高管和行業精英到實訓基地為大學生傳授工作經驗等。學校加大投入，一方面能夠豐富實訓基地的教育資源，強化工商管理專業的實用性，滿足實訓教學的要求；另一方面，能夠讓學生在不走出校園的基礎上，提升自身的實踐能力和工作經驗，為畢業做準備，為自己的職業生涯做計劃，為畢業后在激烈的人才市場競爭中占據一席之地。

2.有助于滿足企業的用人需求。

當前，我國大力發展中小企業，中小企業之間的競爭越來越激烈，二十一世紀人才是競爭中致勝的的法寶，企業對高素質人才的需求也越來越強烈。企業與學校合作，施行校企合作共同培養人才模式，能夠讓大學生在校期間參與到企業的實習工作中，增加大學生的工作經驗，有助于大學生畢業后到企業工作時直接進入工作狀態，為企業節省培養新人的時間；其次，施行校企合作培養計劃，有助于企業定向培養適應企業發展的工商管理人才，能夠滿足企業的人才需求，降低企業培訓成本，節約開支。除此之外，企業與學校合作，還能夠借助學校資源，將企業需要研發的新項目，利用學校資源，共同研發，相比企業單獨研發新項目既節約時間又節約人力和物力成本，對于新研發的項目，如果企業使用了參與實訓的大學生，當項目研究成功之后，企業可以直接聘用曾經研究過該項目的學生作為企業員工，相對于到人才市場重新招聘人才，可謂是事半功倍。因此，高職院校在制定人才培養計劃時，要重視與企業之間的合作，充分考慮市場需求，確保企業崗位與培養的方向一致，才能夠讓大學生在畢業之后短時間內融入到企業發展中。

3.有助于學校和企業協同發展。

高職院校工商管理專業利用校企合作的方式培養人才，不僅能夠為企業節約培訓的成本，更重要的是能夠通過實訓教學提升學生的實踐能力和工作經驗，還能夠提高學校的就業率，解決學生的就業問題，提升學校的威望，吸引更多的學生報考本校，進而為學校樹立良好的形象。校企合作人才培養模式要結合企業的用人標準和未來的發展方向而制定，有助于企業解決培訓成本，幫助企業儲備人才，形成競爭機制，不斷提升學生的綜合能力，高質量的人才幫助企業向好發展，提升企業效益，在激烈的市場經濟競爭中脫穎而出，壯大企業。綜上所述，校企合作育人方式，無論是對企業還是對學校都是事半功倍的好事。

二、校企合作下工商管理人才培養的存在的問題

以培養學生綜合素質、綜合能力和就業競爭力為核心的培養模式是校企合作培養人才模式的關鍵，是市場經濟條件下就業現狀倒逼學校必須運行的教育模式。利用學校和企業兩大資源，采取課堂講授和實踐教學的教學模式為企業培養適合企業發展的實用型人才的教學模式。正如上文所述，校企合作有助于學生、企業、學校三方協同發展，有助于豐富學生的實踐能力，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；有助于企業節約培訓成本，縮短人才培養周期，培養適合企業發展的人才，提升企業的管理水平；有助于學校提升威望、提高就業率。因此，校企合作人才培養模式在全國的高職院校中被迅速推廣，但當前工商管理專業的校企合作在發展中遇到了問題，究其原因是教育體系不完善，流于形式，深度合作難以開展，具體表現在三個方面，一是傳統教學理念影響校企合作；二是校企合作實踐教學的師資力量指導能力不強，企業參與人才培養動力不足；三是校企合作有效形式尚未形成。

1.傳統教學理念和模式影響校企合作。

工商管理專業要求培養實踐能力較強的人才。受傳統的教學理念和模式的影響，高校在專業課設置、培養方式以及課程體系等方面的創設與企業的需求不相符。企業需要的是實踐能力強的實用型人才，企業在接受應屆畢業生時希望大學生有相應的工作經驗，能夠在工作崗位上獨當一面，而且不希望耗費大量的人力、物力及財力去培養一名職場“小白”，更喜歡有經驗的實用型人才。而高職院校工商管理專業的老師仍按照傳統的教學理念和模式制定教學計劃，沿用從理論到理論的教學模式，缺乏實踐性。盡管有的高職院校在教學計劃中開設了實訓課程，但多數流于形式，忽略實訓過程，只在意最后的實訓報告，學生的實踐能力沒能提升，學生在學校所學的知識與企業的需求仍有差距。

目前，多數高職院校已經與當地企業建立起一批實訓基地，但是大多數企業只是將學生留在工廠進行簡單的淺層次上的勞動，具體的培訓計劃、目標、課程標準、課程開發以及實踐教學體系、評價辦法等深層次上的合作未能詳盡，無法滿足企業的用人需求和人才培養需要。

2.師資隊伍建設不完善，企業參與人才培養的動力不足。

師資力量是校企合作實訓基地可持續發展的必要條件。從企業角度看，企業基于經濟因素，要控制成本，盡管校方提出聘請企業中的高管或優秀員工作為大學生實踐教學的指導教師，但企業更愿意將這些人才用于企業的發展，為企業帶來更高的收益，導致很多校企合作浮于表面，校企之間互動少，溝通少，學生接觸不到企業的需求，導致學生實踐能力未能提升，學生畢業后就職難以勝任企業的工作。

從學校角度看，校方的教師大都是理論型人才，對于學生只是課堂上傳授相關知識，再加上受到傳統的教學理念和教學模式的影響，高職院校教師在實踐教學過程中缺乏指導經驗，指導能力不足，教師對企業的發展不了解，只能傳授書本上的知識，未能與實踐相結合，學生的實踐能力不能達到預期的效果。

3.校企合作的有效模式尚未形成。

目前，校企合作的形式局限于實訓基地的建立，而學生的實習方式則是學校制定的實習計劃書，沒有一個規范的、統一的評價標準。久而久之，學生的實踐教學成為了學生的負擔，實習方式也局限為完成實習計劃書，完成簡單的工作任務。學校與企業之間缺少溝通平臺，實訓培養人才模式不能滿足企業對人才的需求，導致校企合作的有效模式未能形成。

三、基于校企合作的工商企業管理專業人才培養模式構建的策略

1.轉變傳統教育觀，創新教育教學模式。

轉變傳統的教育觀念，要把學生的個人發展放在第一位，以學生為本，結合學生需求、企業需求和社會需求創設工商管理實踐教學課程計劃。教師尊重學生的個性發展，培養學生自主學習的意識，讓學生主動發現問題，分析問題并結合所學的理論知識在實踐中解決問題，培養學生的創造能力和實操能力，從而全面提升學生的綜合素養和能力。

2.根據崗位需求，創新教學模式。

創新教學模式，是校企合作人才培養計劃改革的必經之路。高職院校工商管理專業教學應理論與實踐相結合，重實踐教學內容，輕理論知識研究，改變傳統的“一言堂”教學觀念，引導學生多參與實訓，提升自身的實踐經驗，從而使學生在校期間能夠增加工作經驗，以便學生畢業后能夠更快的適應相關工作崗位。

在教學中，教師在設計教學計劃的過程中，可以采用項目教學法，根據校企合作中企業的相關要求和崗位需求設計教學計劃，讓學生掌握崗位中的相關知識和技能。在這個過程中，教師盡可能營造一個良好的實踐教學課堂，發揮實訓基地的最大功效。首先，校企合作教學中先要分析學生的綜合情況，對人才進行精準定位；其次，結合不同層次的學生選擇不同的教學內容，將教學內容細節化，對理論知識接受能力強的學生，可以鼓勵對專業理論知識進行研讀，鼓勵其繼續深造，對實踐能力強的同學，進行實踐教學，強化實操能力，培養實用型人才；最后，以小組形式進行分組學習，目的是提升學生的合作能力，共同合作完成教師在校企合作教學中創設的教學任務。

3.完善滿足企業的工商管理專業的教育教學體制，加強教師隊伍建設。

“雙師型”教師隊伍建設是解決高職院校師資力量不足的路徑之一。校方與企業共同建立一支可以為學生提供理論知識與實踐指導的教師隊伍。校方可以將理論教師委培到企業，與企業員工一同工作，提升實踐指導技能，其次，校方可以向企業伸出“橄欖枝”，向企業招聘指導能力強的人才，雙向選擇。對于高職院校工商管理專業學生課程的安排設置，教學目標都要以企業的需求，社會的需要為標準。高職院校工商管理專業教學要突出專業技能的培養，培養出滿足企業的技能型人才。

四、結束語

校企合作培養模式，有助于提升學生的實踐能力、有助于滿足企業的用人需求、有助于學校和企業協同發展。通過校企合作提升了高職院校工商管理專業的深入建設，結合校企合作培養計劃，提高了高職院校的教學質量、提升了教學水平，為學校的發展、建設、管理打下夯實基礎，學生在校期間能夠參與企業的實踐，提升實踐能力，為高職院校大學生畢業的就業問題提供解決方案。