民辦高職院校公共體育教育的現狀與創新思路

農劍偉 于 海

廣西城市職業大學

近些年，隨著青少年身體素質的不斷下滑，教育部批準實施了《學校體育工作條例》，明確了公共體育教育地位，指明了體育教育改革方向，對高校體育教育提出了新要求。高職院校學生在畢業后，將面臨找工作和激烈的社會競爭，只有保障身心健康，才能獲得成功。公共體育教育不僅能強健學生體魄，還能促進學生身心協調發展。因此，民辦高職院校應積極針對公共體育教育中存在的問題，采取相應改革與創新措施，進一步提高公共體育教學質量，改善教學現狀。

一、民辦高職院校學生體育鍛煉的基本情況

體育具有娛樂、教育、政治、經濟等功能，其發展水平代表國家綜合實力。[1]根據國家體育總局的調研數據顯示，隨著互聯網的普及，當代學生的體育鍛煉時間越來越少。高校學生中，男子1000米，及格率不到10%，女子800米及格率不到5%，體質檢測達標率甚至低于中小學生，不合格率超過30%，很少參與和基本不參與體育鍛煉的學生數量占比達到了48%，多數學生沒有體育鍛煉習慣。僅有25%的學生出于興趣愛好原因，每周會固定參與體育鍛煉，但運動強度不大，作用微弱。顯然，當代大學生體質狀態不樂觀。另外，睡眠時間的不合理安排，也對當代學生身體素質下降，產生著極大的影響。在校期間一半以上的學生表示上網、娛樂、社會活動、學習占用了大量時間，不會主動參與體育鍛煉。90%以上的在校學生11點以后睡覺，其中48%在12點以后才睡覺，絕大部分是“手機控”或是“電腦控”，普遍存在“重智育、輕體育，重學習、輕鍛煉”的情況。在這樣的大背景下，公共體育課已成為當代學生參與體育活動為數不多的途徑。

二、民辦高職院校公共體育教育的任務

1.培養學生體育鍛煉習慣，增強學生體質。

通過前文分析可知道，當代大學生普遍睡眠時間較晚，且缺乏體育鍛煉，身體素質情況不樂觀，患病率在不斷增加。根據世衛組織的調研數據顯示，大學生超重/肥胖（身體質量指數>25kg/m2）的患病率為45.6%，1型糖尿?。═1DM）在大學生中的患病率為21.7%。[2]通過體育教育促使學生形成良好的生活習慣和體育鍛煉習慣，在經過持續的體育鍛煉后，便能有效增強學生對疾病的抵抗能力。

2.培養學生良好品行，促進學生綜合發展。

現代素質教育提倡的是“德、智、體、美、勞”，其中“體”也是重要內容。體育鍛煉不僅能強化學生身體素質，還有利于學生良好品格的形成。體育精神能鼓舞學生成長，使學生面對困難時保持樂觀心態，幫助學生克服自卑心理。另外，體育運動講求團隊協作，通過參與體育活動能培養學生的社交能力、協作能力，對學生未來進入工作崗位有著很大的幫助。而且體育運動具有競技性，有利于學生競爭意識的培養。當前社會就業競爭激烈，培養學生的競爭意識非常有意義。

3.向學生傳遞基本體育知識和技能。

在體育教學中，不僅要完成教學任務，還要利用有限的教學資源，向學生傳遞基本的體育知識和技能，提高學生運動能力，使學生正確認識體育鍛煉的意義，掌握科學的體育鍛煉方法，從而改變學生對體育的認知，使之終身受益，主動參與體育活動。實際上，正確的體育鍛煉可促進大腦發育，調節神經中樞，為學生從事腦力活動打下良好的物質基礎。相關研究表明，學生在經過體育鍛煉后，可促進身體的新陳代謝，將身體多余脂肪轉化為能量，學生不僅不會有疲累感，反而會在之后的學習中更有精神，能夠保持更高的投入度，學習效率有明顯提高。

三、民辦高職院校公共體育教育的現狀

公共體育教育對于學生的成長與發展有著很大幫助，發揮著重要的教育職能。但是，目前民辦高職院校公共體育教育現狀并不理想，難以取得預期的體育教育成效。為了對公共體育教育改革與創新提出合理建議，下面本文通過幾點來預先了解民辦高職院校公共體育教育的現狀，從而為建議的提出奠定理論基礎。

1.學生缺乏參與體育鍛煉的興趣。

實際上，當前很大一部分學生缺乏參與體育活動的興趣。在公共體育教學中，一些學生不主動參與體育活動，甚至一些學生直接不來上體育課，認為體育課并沒有實際作用。根據相關的學生調研數據顯示，有65%的學生雖然認同體育鍛煉的重要性和必要性，但卻表示不愿意參與體育鍛煉，更缺乏參與的體育活動的興趣和動力。這一現象的主要原因是，學生認為公共體育教學項目不符合自身興趣和需求。通過了解發現，大部分學生感興趣的體育項目是羽毛球、乒乓球、籃球、足球。而民辦高職院校公共體育教學項目多為跑步、游泳、廣播體操，教學內容枯燥乏味，課程設置單一，教學項目不符合學生的內在需求。

2.缺少專業體育教學人才。

體育教學具有較強的專業性、特殊性，對相關教師的專業素質和職業技能有著較高的要求。[3]然而，民辦高職院校普遍缺乏專業的體育教育人才，師資力量嚴重不足，缺少高質量的體育教師，大多是通過外聘教師來進行體育教學。這些外聘教師責任心不強，專業素質參差不齊，多數沒有接受過系統的訓練，缺少前沿的體育知識，并不能對學生進行專業的體育指導。這導致學生體育鍛煉效果不佳，甚至一些錯誤指導反而損傷了學生身體，降低了學生參加體育鍛煉的積極性。

3.體育教學方法缺乏創新。

目前民辦高職院校公共體育教學方式方法單一，大多圍繞教學大綱，采用結業式的教學方式，嚴重影響了學生的參與度。例如，部分民辦高職院校公共體育教育始終是圍繞學校、操場進行，教學過程完全以教師為中心，以完成教學考核為目標，體育鍛煉的趣味性被削弱。[4]這種情況下，很多學生在面對公共體育時是敷衍的心態，認為只要完成教學考核目標即可，并未將體育鍛煉和自身聯系起來，無法體驗到體育運動的樂趣，難以產生體育鍛煉動機，甚至會形成逆反心理。

4.公共體育教育觀念落后。

雖然很多民辦高職院校都在提倡加強公共體育教育，但實際上卻對公共體育教育質量缺乏重視，體育課程安排過于隨意，認為體育教育是知識教學的附屬品，經常隨意取消或更改體育課。通過了解發現，目前很多民辦高職院校體育場地和體育器材利用率并不高，難以滿足體育教學需求，甚至一些院校的體育場館為了降低管理成本，幾乎不開放，形同虛設，體育教育資源緊缺問題得不到及時解決。

四、民辦高職院校公共體育教育改革創新的思路

通過前文分析可知道，目前民辦高職院校公共體育教育在諸多方面存在不足，體育教育功能沒有得到很好的發揮，學生未真正、有效的參與體育活動。因此，下面本文通過幾點來探討民辦高職院校公共體育教育改革創新的思路。

1.培養學生體育鍛煉興趣。

體育教育的主體是學生，教育目標是為強化學生體魄，而不是為了完成教學任務。因此，在公共體育教育中要以學生為中心，考慮學生的內在需求，從而培養學生參與體育鍛煉的興趣。為了培養學生參與體育鍛煉的興趣，體育教學項目的設置上要考慮到學生的興趣和愛好，豐富教學內容和課程體系，從容增強學生對公共體育教育的認同感。例如，設置羽毛球課程、籃球課程、排球課程、足球課程。學生可根據興趣愛好、運動強度，選擇愿意參與的體育項目。如女生可根據鍛煉強度和自身的身體素質，選擇參與羽毛球、排球課程；男生可以參與籃球、足球。此外，為了提高學生對體育教育的認同感，體育教學可立足于學生未來崗位，將專業教學與體育教學有機結合，針對不同專業的學生，進行針對性的體育鍛煉。例如，營銷、物流管理和公務接待崗位的相關職業，站立時間長，躬身動作頻繁，易導致下肢腫脹，腿部肌肉僵硬。因此，在教學過程中，可重點提高下肢耐力和腰部肌肉力量的鍛煉。顯然，這樣的體育教學，學生的興趣更高。

2.加強體育教師團隊建設。

若教師缺乏專業知識，便無法為學生提供專業的體育指導，難以為公共體育教育提供支持。因此，民辦高職院校應加強體育教師團隊建設。一方面，民辦高職院校要積極招聘專業體育教師。例如，與知名體育院校建立合作關系，提出人才需求，要求對方定向培養人才，從而解決人才短缺問題，注入新鮮血液。另如，開展社會招聘，招聘具有豐富教學實踐經驗的優秀體育教師。而對于剛招聘的教師，民辦高職院校要積極開展思想政治教育，使其樹立正確的教育觀。另一方面，民辦高職院校要加強對現有教師的培訓，應定期組織崗位培訓，讓校內教師與校外教師進行經驗交流，相互學習先進的體育教學思想和方法，從而改善教學現狀。

3.創新體育教學方式方法。

民辦高職院校應創新公共體育教學方式方法，組織體育活動。例如，將體育游戲融入到體育教學中。在籃球課程教學中，課前熱身可融入躲避球、傳球、擊球等球類游戲，從學生心理上和身體上適應與籃球的接觸，為教學工作做好準備。教學中可融入定點投籃游戲、傳球游戲，讓學生在游戲中逐漸掌握籃球技巧，而不是單純的進行動作模仿。在休息活動中，通過體育游戲，可讓學生緊繃的神經放松，緩解學生身體疲勞。此外，在教學考核方面也要做出創新?？筛鶕W生運動基礎，實施分層考核方法，對不同層級的學生，采取不同教學引導方式，因材施教，從而增強教學的適用性，使學生樹立體育運動信心，愿意參加體育活動。

4.革新體育教育理念。

民辦高職院校應提高對公共體育教育質量的重視，加大對體育器材、設施、場地的投資，可設置體育教育專項資金，從而更好的滿足體育教育的硬件需求，解決體育教育資源匱乏問題。在體育教育資源建設后，要制定完善的資源管理制度與開放制度，將場館和器械對學生開放，加強對體育教育資源的利用，為學生創造良好的體育活動條件，推動體育教育的正規化。另一方面，為了提高全體師生對體育教育的重視，可定期組織體育競技比賽活動。例如，對抗賽、體育文化節等。這樣的體育活動可激發學生的競爭意識，使學生產生體育鍛煉的動力。

五、結語

網絡時代學生對網絡產生了極大的依賴性，大多數業余時間都在上網，缺乏體育鍛煉習慣，身體素質普遍不樂觀。在這種情況下，公共體育教育擔負著重要職能。為了培養學生參與體育鍛煉的興趣，民辦高職院校應轉變公共體育教育觀念，創新體育教學方式方法，加強體育教師團隊建設，改善公共體育教育現狀。