淺析高職院校語音實訓室的問題及在英語教學中的作用

張 莉

川北幼兒師范高等專科學校

高職院校，即高等職業教育院校，是我國高等教育的重要組成部分。相對于普通高等教育培養學術型人才而言，高等職業教育偏重于培養高等技術應用型人才，對高職院校的學生特點是：應具備必要理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主干技術，側重實際應用；側重相關知識的綜合運用；培養學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力；重視實務知識的學習，強化職業技能的訓練。

根據此特點，高職院校的英語教學更應注重學生的英語應用能力，即職業英語的聽、說能力，注重學生的素質教育。

一、高職院校語音實訓室存在的問題

目前，我國許多高校職院校都有語音室，但是很多都存在一些問題，對學生的英語聽、說能力練習效果不佳，往往事倍功半。

1.語音實訓室亟待完善、設備陳舊、使用率不高。

一般而言，高職院校都有語音實訓室，但很多高職院校的語音實訓室是傳統的語音教室，設備較為落后，大部分高職院校的語音實訓室不能滿足專業實訓的需要，有的使用的卡式磁帶播放錄音來練習英語聽、說；有的語音室設備老舊，經常死機；有的語音實訓室部分設備已經損壞，學生無法正常使用；有的語音實訓室不能聯網，英語教師無法使用廣泛的網絡資源，無法實時播放聽、說練習的相關視頻和音頻；有的語音實訓室的操作系統過時，英語教師無法正常安裝和打開英語聽、說練習的相關軟件。

這些問題使語音實訓室不能滿足英語教學的需要，在一定程度上導致了高職院校語音實訓室的使用率降低，甚至有的高職院校為了降低成本和防止損耗，根本不準教師使用語音實訓室，使語音實訓室成為來校領導參觀的擺設，使用率低，對學生的英語學習和英語聽、說能力的練習極為不利

2.語音實訓室的設備維護不當、英語教師操作不熟悉。

有的高職院校語音實訓室使用率極高，設備超負荷運轉，但無專人看管和維護，上課期間學生不愛護設備和衛生，英語教師和學生使用有病毒的移動硬盤，英語教師對語音實訓室的操作不熟悉，甚至違規操作。這些問題都會導致語音實訓室衛生狀況不佳、設備故障頻出，不利于語音實訓室的使用，影響正常的英語教學。

二、高職院校語音實訓室在英語教學中的重要性和作用

語言實驗室是用多種現代化教學媒體裝備起來，主要用以學習和研究語言及其相關學科的專用教室。最初是作為用實驗儀器對語言進行分析、研究的場所。隨著科學技術特別是電子工業的發展，語言實驗室得到迅速發展，其功能也逐步完善，從聽音型、聽說型、聽說對比型、視聽型發展到電腦模擬和微處理機操作的設備完善的語言實驗室，文學、戲劇、音樂欣賞、職業訓練以及其他一些學科中也都開始使用。語言實驗室已轉化為學習實驗室。

由于高職院校職業訓練的特殊性，語音實驗室在高職院校中應更加注重其實訓室的功能，其在英語教學中發揮著重要的作用，英語教師如果能夠正確充分地利用語音實訓室，定能提高英語教學的效率。

1.提高英語學習興趣、克服自卑心理和畏難情緒。

高職院校的學生英語水平普遍較差，大部分學生對英語學習沒有興趣，英語學習有自卑心理和畏難情緒，英語教師授課時，如能利用語音聽說實訓室的優勢：能圖文并茂、軟硬件并舉，創造出輕松愉悅的英語語言學習環境，直觀生動地吸引學生的注意力，調動學生的英語學習積極性，提高學生的英語學習興趣，另外，語音聽說實訓室的“格子間”特點和教師監聽、對話和單獨通話等功能，能讓那些羞于開口，沒有自信的學生在相對封閉的空間里感覺到自信和敢于開口與老師對話，克服學習的自卑心理和畏難情緒。

2.教學形式多樣、同班分層教學。

利用語音實訓室的功能，英語教師在英語課堂上能改變傳統授課的弊端，如，錄音、錄像、視頻播放、資源廣泛等優勢，實現多種形式的教學，真正做到師生互動教學；根據學生的英語水平，可以進行：全班統一要求訓練、分組不同任務訓練、個別指導性訓練等，真正實現學生學以致用。可使全班學生的英語聽說能力在教師控制下同時得到訓練，并能使能力不同、英語水平不同的學生都得到有效的英語聽、說訓練，以達到對學生分層教學、因材施教的目的。

3.及時快速反饋學習情況。

通過語音聽說實訓室的使用，英語教師能夠正確地掌握學生的聽、說練習情況，能及時快速地為英語教學的效果提供判斷的信息，為英語教師對學生的形成性評價結果提供依據，也可以對學生的英語聽、說練習情況進行實時檢測，在課堂上可以將教師授課和學生練習同時完成，而且根據學生練習情況，教師還能夠及時地進行講解點評，使英語聽、說的教學效率得到大幅度提高，使每位學生能夠積極地進行聽、說訓練，也為今后英語教學的改進和進行科研提供依據和資料。

4.職業模擬訓練、提高聽、說能力。

高職院校的英語教師應根據學生的專業職業需求，充分利用語音實訓室的專業設備，對學生進行相關專業英語的聽力和口語的模擬訓練，總所周知，英語學習是輸入和輸出雙向進行的，學生在模仿中提高英語的語音、語調和語感，語音實訓室的語言環境聲音純正，沒有人為的修改，就能排除因英語教師發音的不純正而影響學生發音的準確性，學生能自我糾正發音，還能增強學生的語感。

三、加強高職院校語音實訓室的建設

高職院校的語音實訓室不論是在基礎建設配置方面，還是在使用管理方面都存在著這樣或那樣的不足，這些不足在很大程度上制約了英語教學的效果。為了改善英語的教學環境和提高教學質量，高職院校應在以下幾方面進行改善：

1.硬件和軟件方面。

高職院校應對英語教學加以重視，應該認識到英語聽、說能力在英語教學中的重要性，加強語音實訓室的基礎建設。高職院校應根據學校發展和規劃加大對語音實訓室建設的投入力度，建立起數字化多媒體語音室，其硬件配置基本為：教師計算機、教師主控臺、交換機、編碼器、服務器、學生機、學生終端、功放、音箱以及其連接設備。此外，語音實訓室還應配備投影儀、錄音錄像設備、掃描復印打印一體機等，以便對英語教學效果及時反饋，保證教師能夠快速有效地輸入和輸出教學資料；增添一些智能設施對語音實訓室內的溫度和濕度進行智能調控，以便延長語音實訓室設備的使用壽命；配置適時監控系統，以便管理人員及時發現問題、解決問題，從而保證語音實訓室的安全。

現在，高職院校的英語學習主要是：課堂教學、實踐操練訓練、考試系統和自主學習。因此，英語的實踐操練就是增強英語學習的實用性，也就是對英語聽、說能力的訓練，語音實訓室就要將高職院校學生的特點和職業英語操練的需求相結合，增強軟件的趣味性、靈活性和實際可操作性，對英語聽說練習軟件進行更新和開發。如語音聽說練習模塊的功能完善、專業英語資源庫的完善、專業英語練習模塊的開發、職場英語實景操練模塊的開發等。

2.使用和管理方面。

語音實訓室的使用者和管理者共同對語音實訓室負責，主要涉及人員為：教師，學生和管理員。高職院校應根據需要對語音實訓室進行標準化管理，可以在教師和學生使用語音實訓室前，利用如語音實訓室使用規則的紙質文件、教育視頻課件、電腦開機主題等方式，對教師、學生和管理員進行培訓，在使用過程中明確責任，落實懲罰措施，用教師使用守則、學生使用規章、管理員崗位職責等健全的規章制度來保證語音實訓室的正常使用，以便英語教學得以順利高效地開展。

四、結語

語音實訓室是高職院校語言類教學必不可少重要教學場所，是提高學生英語水平的重要場所，作為高職院校的英語教師，我們要認真思考和積極探索，把語音實訓室的功能在英語教學中充分體現，使每位學生的英語聽、說能力得到提高。同時，高職院校應該重視并繼續加強語音實訓室的建設，配備良好的語音實訓教學設備，更好地配合英語教師，滿足英語教學和學生的聽、說練習需要，對英語教師進行語音實訓室的使用培訓，真正改善英語教學質量，提高學生的專業英語聽、說能力。