體育游戲在高職體育中的應用

張格麗

井陘縣職業技術教育中心

多樣化的教學方式才能推動體育教學的改革與創新發展，中職體育教師在教學中充分利用體育游戲的優勢，以多元化手段與學生形成良好互動，不僅能讓課堂“活”起來，還能有效增強教學的趣味性和娛樂性，鍛煉學生身體、心理素質，促進學生積極參與、勇于表現，最終為提升中職體育教學質量、促進學生全面進步奠定良好基礎。

一、中職體育教學中應用體育游戲的價值

1.利于舒緩學生壓力，激發學生參與體育教學的興趣。

以體育游戲的方式來開展教學活動，既是一種有效的教學變革，也是提升學生體驗度，增強其好感度的有效方式。通過體育游戲，中職學生不僅能掌握相應的體育知識，培養體育精神和技能，同時還能舒緩心理壓力，使其以健康良好心態去面對生活和學習壓力。在游戲過程中，教師不斷滲透體育知識、德育教育，降低學生學習體育的抵觸心理，增強教學的趣味性和實效性，最終達到教學目標，完成教學任務。學生在多樣化體育游戲中也更容易激發學習興趣，增強其參與樂趣，使其以積極主動的姿態來對待體育課，并充分領悟體育鍛煉的精神和魅力。

2.利于挖掘學生潛能，推動其全面進步。

體育游戲是在游戲中滲透體育知識和精神的一種教學手段，它能讓參與其中的學生不僅能感受體育教學的樂趣，還能領悟體育精神和精髓，并在不斷思考、調整中鍛煉其智力和體力，完成自我完善。不僅如此，體育教師在應用此手段過程中必須要以學生實況為基礎來開展教學活動，而這也極容易推動教學活動的良性開展。例如，在接力跑比賽中，教師通過“兩人三足”“跨越障礙”等游戲方式來進行，不僅能鍛煉學生的身體協調性、反應能力，還能培養學生的合作意識，使其在不斷思考、合作中得到充分鍛煉和提升。

二、中職體育教學的現狀

1.學生興趣不高。

由于學校教學的壓力，使得學校把所有精力都投入到了學生的學習之中，往往忽視了學生體育教學的發展，最終導致了體育教學成為了一種形式，無論是從教學內容還是從教學形式上都無法讓學生提起對于體育的興趣，最終達不到體育教學的目標。

2.教學形式單一。

由于受到教學方法和教學器材等一系列的限制，導致了學校教學形式的單一，由于學校對于體育教育的不重視，導致了學校在體育教學經費的投入上也不充分，再加上體育教學和教研的忽視，最終導致了教學形式的單一，很多體育課程都是以跑步，打籃球，乒乓球等這種學生自行的活動為主。

3.互動性不強。

體育課做為一個互動性較強的課程，非常容易促進學生團隊合作和共同協作的能力，由于老師教學方法的問題，依然停留在傳統的教學模式中，老師對組織和安排學生的互動活動沒有意識，無法實現老師引導和學生主導的教學模式，最終無法調動起學生的積極性和參與度。

三、提升體育游戲在中職體育教學中的應用策略

1.通過體育游戲調動學生的課堂積極性。

中職院校的學生正處于身心成長的黃金階段，適當進行體育鍛煉，既可以強身健體，還可以提升身體機能，而且長期的體育訓練還有利于幫助其養成良好的生活習慣，對未來的學習和生活都有深遠的影響。但在實際教學中談到體育課堂，很多學生都很排斥，原因是傳統中職體育課堂教學內容機械，枯燥，形式也較為單一，在課堂活動開展過程中很難得到同學們的配合。為了體育活動的順利開展，教師應調動學生對課堂的積極性，而游戲教學法可以有效的達到這一目的。人人都喜歡游戲，這不僅源于童年的影響，與人類的天性也有一定的關系。因此在教學中，中職院校的體育教師要充分利用教材中的內容，聯系實際設計教學游戲，以此將學生的愛好和積極性充分調動起來。游戲設計過程中最好具有一定的競爭性，原因是這一階段的學生好勝心較強，競爭性的游戲可以讓其更快的投入精力，從而得到最佳的體育教育效果。舉例來說，在展開排球教學時，教師可以運用“齊心協力”這一趣味游戲激發學生的學習興趣。課前教師要準備10個排球，將學生兩兩分為一組，讓其面對面用身體將排球夾住，雙手在背后握住，用測跑的方式完成規定賽段。如果球落地，就要在球離開身體處由裁判重新放球繼續比賽，用時最短的小組獲勝。這樣趣味性較強且具有一定競爭性的游戲，可以快速調動學生的積極性，讓其主動參與課堂活動，從而顯著提升教學效率。

2.課堂教學結合游戲。

體育課堂需要充分尊重學生運動主體性，才能更好保證教學工作的有序開展。因此，教師應該從當前中職學生的運動要求、身體素質以及興趣特點出發，能夠針對不同運動項目與體育游戲的高效結合，使學生可以在玩耍中完成體育運動。這樣不僅可以改變以往教學活動的枯燥無味，也更加符合學生的個性化發展，并在潛移默化中推進教學工作的有序開展。

例如，教師在帶領學生學習籃球運球技巧的教學活動時，可以改變教師演示、學生模仿的方式，而是開展“保護與破壞”為主題的游戲活動，將班級學生分為不同小組，每組學生在相互配合下進行對籃球的運輸。同時，既要保證籃球能夠輸送到指定的位置，又需要避免其他小組成員進行破壞。這種充滿趣味性的體育運動活動，不僅可以更好使學生在游戲中，掌握運球技巧，同時也在提升練習難度的過程中，可以更好幫助學生在競爭心理的激發下，更有積極性參與到課堂知識學習活動中。而且通過小組合作形式的開展，也更可以使學生感受到團隊精神的重要性，并可以在更好凝聚班級向心力過程中，保證教學工作順利進行。

3.游戲中勤溝通，注意個體差異性。

部分教師在組織學生展開教學時，忽視其主觀體驗，課下也沒有與學生展開有效的溝通，這些因素都會間接的影響教學效率。因此，在游戲進行過程中，教師要將學生放在教學主體地位，并與其及時溝通，以便更好的改善游戲中存在的弊端，有效提高教學效率。在設計教學游戲時，要盡量選擇具有代表性的游戲種類且積極、正能量，在改善教學效率得同時還可以提高其綜合素質，要杜絕沒有學習意義的游戲內容。另外，中職學生的身體素質水平不同，應采取分層教學，對于身體素質較差的同學可以給予相應的照顧，身體素質較好的同學則可以適當增加鍛煉難度。舉例來說，在展開籃球教學時，為了提高課堂趣味性，教師可以設計“我是三分王”的趣味游戲，讓學生在指定地點三分遠投，每人有一次機會，投中的就可以成為“三分王”，優勝者可以領取一份教師準備的小禮品。在展開活動時，教師一定要強調學生嚴格遵守規則，并充分考慮到其個體間的差異性，對于身體素質較弱的學生，可以適當縮短投籃距離，而對于身體素質較好的學生，可以適當增加難度，延長投籃距離。這種教學模式不僅可以改變以往的教學模式，還可以讓每個人都能在學習中取得進步，這有利于在一定程度上緩解中職生的學習壓力。

4.課后活動結合游戲。

通過體育活動的參與，在課堂結束的尾聲學生一定收獲滿滿。這時教師需要做的就是根據學生的運動表現，給予其贊揚與鼓勵，使學生可以更好增強參與體育運動的自信心與積極性。同時，教師還應該選擇運動激烈性較低的活動，來幫助學生放松身心，從而在充分釋放學習壓力的過程中，能夠使其以更加精神飽滿的狀態，迎接未來的學習與生活。由于通過課堂游戲活動的參與，學生的體力會被急速消耗，而且這時的運動積極性也會逐漸降低。因此教師需要結合學生的實際情況以及運動需求，選擇多種游戲方式來幫助學生放松身心。

例如，教師可以通過舉辦“整理器材”的游戲比賽，請班級學生能夠以小組為單位，對本節課使用過的體育器材進行整理與歸納。這樣不僅可以很好的使教學用具快速歸位，同時有趣的游戲活動，也能夠幫助學生在輕松愉快的環境下，更好感受到體育課堂的魅力，并在有趣的學習環境中完成對本節課知識的學習。

四、結束語

體育游戲對推動體育教學的整體進度，鞏固教師在體育課堂上所教授的內容都有著不可忽視的作用。而體育游戲本身的多變性、競爭性等多種特性，都在吸引著學生。也因為體育游戲的兼容性，這就使得大多數體育課程都能夠利用體育游戲來完成課前預習，讓學生能夠在游戲中不斷學習到體育知識，達到體育課程的教學目標。