淺談高職舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的有效路徑

韓莉娟

石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校

高職舞蹈教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為專業(yè)、較為復(fù)雜、較為抽象，與傳統(tǒng)文化相融合需要找準(zhǔn)契機(jī)，也需要舞蹈教師落實(shí)正確行動(dòng)，這是前提，亦是原則。這意味著，舞蹈教師需要花費(fèi)較多的心力和精力，積極促成舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合，更要做到不斷反思、不斷調(diào)整、不斷創(chuàng)新，方可取得令人滿意的教學(xué)、育人成效。

一、轉(zhuǎn)變守舊教學(xué)理念

在促成高職舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合之前，還需舞蹈教師積極轉(zhuǎn)變守舊理念，只有如此，才可客觀看待兩者融合并找準(zhǔn)契機(jī)實(shí)現(xiàn)巧妙融合。需要舞蹈教師明白的是，傳統(tǒng)教學(xué)模式、傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教學(xué)需求、教學(xué)要求，也不利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)、更好成長(zhǎng)，甚至傳統(tǒng)教學(xué)手段會(huì)直接影響學(xué)生今后的就業(yè)、發(fā)展，所以，當(dāng)務(wù)之急是要積極的轉(zhuǎn)變教師的守舊教學(xué)理念，理念一旦發(fā)生根本性變化，舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合并朝向正確方向發(fā)展變更具可能性。

建議舞蹈教師通過(guò)日常學(xué)習(xí)來(lái)積極轉(zhuǎn)變守舊教學(xué)理念、來(lái)認(rèn)知更多創(chuàng)新教學(xué)方法，也借助學(xué)習(xí)契機(jī)，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，為舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。首先，應(yīng)當(dāng)立足于基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)滲透和傳播傳統(tǒng)文化，除了要讓學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作做到爛熟于心，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極踐行傳統(tǒng)文化，當(dāng)然，踐行傳統(tǒng)文化可以通過(guò)更靈活的方式達(dá)成；其次，從藝術(shù)角度出發(fā)，于實(shí)踐教學(xué)中挖掘可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的契機(jī)，讓學(xué)生一邊實(shí)踐一邊認(rèn)知傳統(tǒng)文化；最后，要具備使用科學(xué)技術(shù)促成舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的意識(shí)，才可強(qiáng)化融合力量、才可保障融合效果更好，有利于舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合目標(biāo)較好達(dá)成。

以上的思路需要教師去除以往守舊教學(xué)理念，便可保障今后的舞蹈教學(xué)更具新穎性、創(chuàng)新性。

二、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶作用與影響力

舞蹈是一門(mén)高雅藝術(shù)，它與傳統(tǒng)文化之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，且不乏一些傳統(tǒng)文化也具備較強(qiáng)的藝術(shù)氣息，舞蹈教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境這一舉措，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶作用及影響，同時(shí)可間接的完成舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合任務(wù)，確保舞者與演繹出來(lái)的舞蹈更具感染力。

一方面，需要結(jié)合不同課堂的不同教學(xué)內(nèi)容，匹配不同的傳統(tǒng)文化主題，同時(shí)借助外部環(huán)境設(shè)計(jì)、情境烘托來(lái)進(jìn)一步為學(xué)生營(yíng)造傳統(tǒng)文化氣息濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化帶來(lái)的美好，從而沉浸其中更加專注的投入訓(xùn)練；另一方面，要有意識(shí)的提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解力，這就需要舞蹈教師平日多與學(xué)生交流、互動(dòng)，潛移默化中向?qū)W生輸出傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深一層的認(rèn)知和了解，當(dāng)然，教師也要積極回饋學(xué)生的各種疑問(wèn)，便可避免學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解停留在表面。

例如在新疆舞的教學(xué)過(guò)程中，教師可從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上給予學(xué)生刺激，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、觀看圖片來(lái)貼近傳統(tǒng)文化，若是有條件，可以將新疆傳統(tǒng)服裝帶入課堂，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的理解和認(rèn)知，將服裝穿在身上去肆意的舞蹈，在搖曳的身姿中感受濃郁文化，便可潛移默化中強(qiáng)化文化的感染力、滲透力。

三、強(qiáng)化舞蹈教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

當(dāng)前，高職院校中舞蹈教師的個(gè)人能力一般都經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)，但是傳統(tǒng)文化修養(yǎng)普遍較弱，這一現(xiàn)狀，不利于舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化的充分、有效融合。舞蹈教師是促成舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的主要責(zé)任人，如若舞蹈教師不具備較高的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，很可能因?yàn)閷?duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知不準(zhǔn)確而導(dǎo)致舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合出現(xiàn)失誤，勢(shì)必會(huì)增加終極教學(xué)目標(biāo)完成的難度。

為了避免以上所提及的問(wèn)題出現(xiàn)，還需高職院校緊抓舞蹈教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的提升，可專門(mén)開(kāi)設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的理論課程、實(shí)踐課程，有條件的院校甚至可以邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化名家來(lái)校座談、演講，讓舞蹈教師對(duì)傳統(tǒng)文化加深認(rèn)知、了解、把握，樹(shù)立傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、傳承、踐行意識(shí)，以保障舞蹈教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)得到提升。

除了要為舞蹈教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)提升開(kāi)辟通道、創(chuàng)造條件，還要定期開(kāi)展考核活動(dòng)，可嘗試將考核活動(dòng)與教師績(jī)效掛鉤，提高教師的學(xué)習(xí)、上進(jìn)動(dòng)力，也可發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用強(qiáng)化舞蹈教師傳統(tǒng)文化修養(yǎng)提升成效，相信會(huì)取得較好成果，舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合將更具可能性。

四、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)文化可以通過(guò)舞蹈教學(xué)傳承和發(fā)揚(yáng)，教育改革視域下，高職舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合是一個(gè)必然趨勢(shì)，還需舞蹈教師順應(yīng)趨勢(shì)做出應(yīng)有的改變、做出應(yīng)有的行動(dòng)，更需秉持著較大的耐心去完成相關(guān)工作，相信舞蹈課堂中的學(xué)生將成為最終受益者，對(duì)他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)并凸顯個(gè)人價(jià)值有較大幫助，由此可見(jiàn)，針對(duì)舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合展開(kāi)探索，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。