作好教學四步曲 共譜“雙向”協同樂
——《幼兒故事講述技巧》課程思政教學探究

郝連笑 高婷婷

重慶幼兒師范高等專科學校

課程思政是指以構建全員、全過程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應的綜合教育理論，是黨和國家對教育提出的最新指示。《幼兒故事講述技巧》是高職院校學前教育專業學生重要的學習內容，該課程從角色融入、講述聲音、內容、節奏、語言等多個方面向學生傳遞幼兒故事講述技巧。本文深入挖掘《幼兒故事講述技巧》課程中的思政元素，創新教學方法，以達到既能讓學生“知識飯”吃得飽，也能引導學生“思政湯”喝得好。

一、創設情境，開設“小夫子”講堂

人本主義學習理論強調以學生為中心，學習者是學習活動的主體，要充分挖掘學生的潛能。“小夫子”講堂是專門為學生提供的課前六分鐘任務分享包，旨在培養學生主動學習探究認知，點燃內心傳道授業解惑之職業情感，堅定教書育人理想信念。本學期我根據上課進度提前為“小夫子”們準備講堂禮物包，學生們自主創編故事內容并在課堂中講給大家聽，以達到學生主動預習專業知識與體會教師一支粉筆點春秋之愛與奉獻“雙向”預期目標。最后由任課老師對“小夫子”講堂內容進行點評，引導小老師們內外兼修，堅守立德樹人之本勇負教書育人之使命。本環節取得較好的效果，“小夫子”講堂能夠與教學計劃緊密結合，充分營造良好課前預熱氛圍。作為教師，筆者從師范生儀表體態到分享的內容對“小夫子”們進行點評，引導學生主動探究教材知識，將講述幼兒故事的內容、技巧和聽眾、時代相結合，把傳授學問與職業情操雙向融合，切身體會三尺講臺的角色感、使命感、責任感。

二、案例教學，引入課堂一抹綠

課堂教學是教育教學的核心環節，學生在課堂上的表現和對所學知識的吸收程度直接決定了教學效果。案例教學是一種獨特的真實情境代入的教學，有助于學生通過案例教學展開討論，形成反復的交流和互動，從而更加理解專業理論知識，實現專業與課程思政的雙向融合。在課堂教學中我們以專業理論為纖繩，借助豐富而有趣的案例為原本枯燥的理論課堂增添活力，注入生命綠。在學習的過程中學生們也表現積極，踴躍發表自己的觀點，形成“理論——案例——理論”深層次解讀，借助案例的輔助學習，讓寫在書本上的理論有了生機。學生們通過大量案例客觀認識社會，根據已有的知識、經驗、信息，形成自己的判斷與認識，激發內心的正能量，正義感。例如，在講第三章幼兒故事講述技巧中的內容選取時，我以2019年全國十大教書育人楷模為案例，以講故事的方式向學生介紹扎根山村教育30載的賈利民，秉承大愛情懷、把最寶貴的給予兒童的封莉容，鄉村教師拉姆等教育楷模，他們把自己的青春融入祖國的江河。讓學生們在這些楷模的故事里深刻體會到什么是一個教師的職業道德，怎樣成為一名優秀的人民教師，激發學生的愛國主義情懷、民族情懷。

三、任務驅動，小荷協露尖尖角

任務驅動是在教師的指導下學生帶著問題主動學會運用資源，進行自主探究和團隊協作共同完成任務的有效方法，任務驅動是一種探究式教學模式，對于培養學生主動學習、團隊合作互通有重要價值。在《幼兒故事講述技巧》教學中，我們主張實施任務驅動戰略，將章節知識分解成學生任務，讓學生主動思考，分小組進行協作探究并在完成工作任務的過程中，從而進一步理解和實踐思政教育。

例如，在講故事訓練拓展環節，為了讓學生有效開展講故事技能訓練，筆者根據教材中的角色融入訓練內容，分別給兩個小組布置任務，要求學生先從理論方面掌握角色融入技巧，并搜集經典故事內容或者原創故事情節，以團隊合作方式分角色講述故事。最后由班級其他小組代表對本小組的表現進行點評。任務驅動戰略的實施有效幫助學生提高學習質量，不僅使小組內部成員有序完成學習任務還能吸收其他小組同學和老師的意見建議，同時也引導學生樹立團隊協作意識，強化學生的責任意識。

四、優星考評，碩果累累頌豐秋

優星考評是教師考核學生學習成果的一種有效方式，也是課程評價與考核的重要內容。筆者結合教學內容以優星考評的方式建立課程考核與評價機制，通過考核手段和學生自評、互評方式、評價專業知識及思政學習效果。例如，在《幼兒故事講述技巧》教學中，結合課程內容與安排，設置明日星、創新星、敬業星、誠信星、愛國星。第一，學生提前做好預習任務獎勵明日星。第二，學生在教學環節中有獨特想法創新行為獎勵創新星。第三，學生接到任務后認真準備切實搜集故事素材，開展講述訓練獎勵敬業星。第四，學生能夠在本節課程學習的全過程注重誠信原則，堅決不抄襲他人成果按時完成任務堅守誠信底線，誠信學習誠信做人則給予獎勵誠信星。第五，學生在學習講故事的過程中能夠運用中國優秀傳統文化，借鑒運用中國經典故事，傳播愛國主義思想獎勵愛國星。教師根據學生在課堂中的表現通過明日星、創新星、敬業星、誠信星、愛國星的獎勵來考核學生表現。教師在進行考核與評價的同時，借助優星考評引導學生樹立愛國、敬業、誠信、友善觀念。

教師是教育之本，一堂精彩的教學盛宴離不開教師的精心籌備。作為一名教師如何在課堂中守好一道渠，種好責任田，抓住立德樹人根本任務，抓好課堂育人的第一陣地，實現專業知識教學與思政教育高度融合是我們的時代責任與使命，也是一項任重而道遠的事業。幼兒教師擔負著一個國家學前兒童基礎教育和促進兒童全面發展的重任。創新課程思政，引導學生在學習專業知識的同時，自覺樹立為中華民族之復興而讀書之志，肩負起新時代賦予青年人的責任，才能在社會中形成“千樹萬樹梨花開”的良好效果。