新課改下初中政治教學的策略探究

武春紅

河北省饒陽縣第二中學

在世界發展的每一個階段里，人們對于政治思想都有著強烈的追求，所以整個教學過程在政冶教學方面也有特別的傾重。特別是初中生在世界觀、人生觀和價值觀方面還沒有完全形成，具有很強的可塑性，所以更應該做好初中政治教學工作。目前教育領域為了應對新形勢下的各種需求，正在全方位地進行教學改革工作。而對于政治教學而言，也應該順應此次機會，對原有的政治教學方法進行科學合理的完善，給整個教學過程增加創新的元素，以提高學生的綜合素質與能力為主要教學目的，科學合理地對初中政治教學進行一定的改進。

一、初中政治教學現狀

1.教學觀念適應不了現代課程的需要。

傳統的政治教學中政治教師片面強調思想政治書本內容的重要性，大多老師采取的教學方法是死記硬背，從而忽略了學生的認知規律和方法的學習，教師并沒有真正地將課堂交給學生，啟發學生去積極主動地學習。因此，在實施新課程教育改革的背景下，首先就要轉變教學觀念，教師不僅要具備扎實的專業知識，更要轉變教育理念，形成新的教育觀和學生觀。課堂是一個能夠展示學生自我思考成果的平臺，教師要認識到教學引導的重要性，擔負起學生疑難問題的解答的重任。

2.教學內容脫離社會現實和學生生活。

傳統的政治教學中，初中政治教學內容更加注重學科知識體系的完整性與嚴密性，脫離了社會現實和學生的生活；僅僅是來源于學校配發的教材，沒有做到教學內容與社會事實內容相結合，也沒有與學生的現實生活相聯系。在課堂上學生能夠感受到政治教育內容的枯燥性，缺乏對自身生活的貼切感，因此在學習過程中就會喪失對這一科的學習興趣，課堂教學質量低下。在目前信息化和科技化迅速發展的背景下，學生可通過手機和電腦等媒介接收到各種各樣的信息，如果教師不能對學生進行正確的教育和引導，部分學生難免會出現世界觀和人生觀、價值觀等方面的錯誤觀念。

3.教學方法和手段信息化程度不足。

教育觀念的更新是長期的過程，而教學方法和教學手段是可以在短時間內得到迅速提高的。初中政治教師在實際的教學生活中一般的教學方法是知識的傳授，信息化程度不足。典型的現象是政治教師素質不高，不善于運用現代信息技術手段改進教學方法，在日常教學活動中教學方法的信息化程度不足。

二、新課改下初中政治的教學策略

1.更新教學方法。

隨著新課改的不斷深入，傳統的政治教學方法已經不能滿足新形勢下的教學要求，需要得到進一步的更新與完善。在更新教學方法方面，教師應該結合學生的興趣，合理利用創新的手段活躍整個政治教學過程，從而減少學生對于政治學習的抵觸心理。在實際教學方面，應該把時事和歷史等其他學科融入到政治教學中去，吸引學生主動地接受政治教學，從而提高學生對于政治學習的主觀能動性。

在此方面，教師可以利用一些討論度較高的社會時事，引導學生學習或關注；也可以在課余時間里組織學生進行一些社會調查等活動，讓學生學會相互進行思想交流，并培養他們的獨立思考能力。通過這些教育方法，可以促進學生根據自己的認知來判斷事情的發展與真偽，從而幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.增強學生們的團結合作的意識。

作為一個集體，在學生的自我發展中，應該注重學生團隊合作意識的培養。當今時代，憑借個人力量去完成一項工作已然成為一件很難的事，“團隊”已經成為主流。團隊合作可以讓每一個學生的優點都得以體現和運用。團隊合作會提高學習或者工作的積極性，學生們如果具備了團隊合作精神，每一個人都會盡心盡力地為團隊、為班級貢獻出自己的一份力。團隊合作可能還會讓學生間碰撞出“思想火花”，在遇到某個政治上的難題時，大家各抒己見，參考別人的思路再重新審視自己的思路也許就會有不一樣的新想法出來。這也是增強學生的創新能力的一種有效方式，現在學生可能會做題、會運用知識，但是現今階段學生們欠缺的就是創新能力。

3.增進師生交流。

新形勢下的初中政治教學應該摒棄以教師為主體的傳統模式，并建立一個以學生為主體、教師為主導的互動教學體系。在實際的教學中，教師應該注意引導學生積極地融入到實際的教學過程中去，并解決學生心中的困惑，從而充分地發揮政治教學引導學生思想的作用。在課堂教學中，教師可以利用一些社會熱點事件，以引發學生熱烈的討論，在拓展學生關注面的同時，也進一步增進了師生之間的相互交流。此外，增進師生之間的交流也可以從改進師生交流渠道方面實現，即利用計算機網絡等現代化技術給師生交流創造條件，促進師生交流的進行。

三、結束語

教無定法，貴在得法，好的教學方法可以起到事半功倍之功效。在政治課程的教學過程中，教師應結合政治課的特點，從學生的實際出發，摸索出合適的教學方法，以達到促進學生全面進步與發展的目的。