淺談改進混合式學(xué)習(xí)中大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的對策建議

王婭琴 費文科 段蔚圣

湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

一、核心概念界定

1.混合式學(xué)習(xí)。

混合式學(xué)習(xí)是指線上學(xué)習(xí)與線下面授課相結(jié)合，不再是傳統(tǒng)的課程需要學(xué)生每節(jié)課必須去固定教室聽授課老師講授，一切知識都是來源于教師的講授，基本上學(xué)生不需要自己提前自學(xué)什么。而混合式學(xué)習(xí)是需要學(xué)生自己自主完成線上視頻和學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，然后在相應(yīng)的面授課時間去授課老師根據(jù)教學(xué)實際情況安排的教室上課，課堂形式一般是課堂討論、小組合作，需要學(xué)生主動的參與和思考，教師更多是線下面授課堂的引導(dǎo)者、啟發(fā)者。

2.學(xué)習(xí)行為。

學(xué)習(xí)行為是混合式學(xué)習(xí)中學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)和線下面授課學(xué)習(xí)所展現(xiàn)出來的個性特征。

二、改進混合式學(xué)習(xí)中大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的對策建議

1.學(xué)生方面。

（1）研讀學(xué)習(xí)任務(wù)單、制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)任務(wù)單是學(xué)生在混合式學(xué)習(xí)的線上學(xué)習(xí)和線下的面授課學(xué)習(xí)前明確學(xué)習(xí)重、難點內(nèi)容、學(xué)習(xí)所要達到的目標、相關(guān)學(xué)習(xí)資源等，教師以表單形式發(fā)布在開學(xué)之初建立的學(xué)習(xí)交流QQ群里學(xué)生自行下載閱讀。學(xué)生認真研讀學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃。在制定了詳細的自主學(xué)習(xí)計劃后，就要按照自己的計劃一步一步實施，在預(yù)定的時間內(nèi)完成自己制定的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后學(xué)習(xí)的過程和成果以自己喜歡的方式記錄下來，最終取得理想學(xué)習(xí)實效。

（2）加強與老師、同學(xué)之間的交流。在混合式學(xué)習(xí)過程中與教師和同學(xué)的交流至關(guān)重要，首先學(xué)生要充分利用各種平臺加強與老師和同學(xué)的交流，在學(xué)習(xí)過程中遇到各種問題要及時通過QQ群、微信群、上課平臺課程論壇等尋求老師和他的幫助。其次在課堂上認真傾聽別人的發(fā)言，并且積極參與討論，有問題及時在課堂上向同學(xué)、老師尋求幫助，加強與老師、同學(xué)之間的線下交流。

（3）學(xué)會自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生通過教學(xué)平臺和線上學(xué)習(xí)資源進行的學(xué)習(xí)。通過線上學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，評估自己對所學(xué)知識的掌握程度。

在混合式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，教師不能實時監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就要求學(xué)習(xí)者提升自我監(jiān)控的能力，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單，做好自主學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，學(xué)會做筆記，對自主學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進行系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，鞏固所學(xué)知識，然后思考、整理學(xué)習(xí)中所遇到的問題。

協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)的方式。在混合式學(xué)習(xí)中非常重要的一點是需要與同伴之間的協(xié)作，完成老師制定的小組學(xué)習(xí)任務(wù)。需要學(xué)生不斷反省、不斷提高自己，積極主動的參與小組中，貢獻自己在小組活動中的一份力量，激發(fā)創(chuàng)造性，培養(yǎng)團隊精神，凝聚人心，增進彼此之間的認識與理解。

（4）勤思考、整理、提出、回答、反思。混合式學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，它更加強調(diào)學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)及探究能力，鼓勵學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮其主觀能動性，來思考、整理、提出、回答和反思自己的問題。

當(dāng)學(xué)生接到學(xué)習(xí)任務(wù)單上任務(wù)且完成線上學(xué)習(xí)后，學(xué)生要思考、整理學(xué)習(xí)中遇到的問題，然后在課堂上對教師和同學(xué)提出自己所遇到的問題，這樣可以讓學(xué)生更好的解決自己的問題。對于班級其他學(xué)生提出的問題，自己理解也應(yīng)該給予回答，這樣既能幫助別人也能幫助自己。最后的反思也是需要引起高度重視，反思自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反思知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；反思學(xué)習(xí)過程；反思解題的邏輯性與嚴密性；反思學(xué)習(xí)中遇到的問題及困惑；反思所學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，才能更好的掌握知識。

2.教師方面

（1）加強學(xué)生對混合式學(xué)習(xí)的了解。加強學(xué)習(xí)者對混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵理解是提升學(xué)生參與混合式學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。提高學(xué)習(xí)者對混合式學(xué)習(xí)理解的方式有很多，教師可以在課堂上多向?qū)W生對混合式學(xué)習(xí)的相關(guān)概念特點、實施過程、教學(xué)效果、教學(xué)優(yōu)勢等情況進行詳細地介紹；最直接的方法是在日常專業(yè)課和公共課的具體教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)耐茝V、應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生對其直接的體驗及認識，加深參與者對混合式學(xué)習(xí)的了解和認識；舉辦混合式學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，利用同學(xué)間的交流互動來引發(fā)其它同學(xué)參與的主動性和積極性。

（2）精心設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)生在混合式學(xué)習(xí)中的線上自主學(xué)習(xí)階段能否完成學(xué)習(xí)目標，最主要的前提就是一份涉及學(xué)習(xí)的重難點內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標等的學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單對學(xué)生來說是自己學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性材料，指導(dǎo)著自己自主學(xué)習(xí)。

（3）充分調(diào)動學(xué)生的混合式學(xué)習(xí)動機。學(xué)生是否想要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)努力程度、積極性等都與其學(xué)習(xí)動機有關(guān)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大推動作用，因此混合式學(xué)習(xí)需要解決如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的問題。教師想要調(diào)動學(xué)生混合式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機，可以從以下幾個方面入手：首先，教師要充分激發(fā)學(xué)生對混合式學(xué)習(xí)的興趣，維持好奇心。其次，控制作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。然后，教師要明確表達自己的期望。最后，教師要提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋。

（4）強化混合式學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案，目的是為了提升自身學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該加強對學(xué)生這方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會怎樣才能讓自己在學(xué)習(xí)中收獲更多，怎樣才能在學(xué)習(xí)中學(xué)得更快，怎樣在有限的時間收獲最大限度的學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法解決問題，應(yīng)該讓他們自己去尋找、探索、成長，而不是直接告訴學(xué)生答案。指導(dǎo)學(xué)生形成一套適合自己的學(xué)習(xí)策略，這樣對他們以后的學(xué)習(xí)和成長都有好處。

（5）提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)能力。混合式學(xué)習(xí)相對于傳統(tǒng)面授課而言比較不同的是，對信息技術(shù)的使用率較高，因此教師必須是信息技術(shù)素養(yǎng)比較高，才能更好的利用來自全世界優(yōu)質(zhì)教育資源，更好的開展混合式教學(xué)，如果任課教師沒有在信息技術(shù)素養(yǎng)方面做好充分準備，只是盲目地將現(xiàn)有的所有課程轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上和線下混合式教學(xué)，很有可能會導(dǎo)致混合式教學(xué)效果一塌糊涂。

教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，包括教師語言表達、組織管理能力的培養(yǎng)；最后還需要教師有較高的教育機智，完成自我調(diào)控和自我反思，不斷提升自己的教學(xué)能力。

（6）豐富教學(xué)活動，適當(dāng)給予表揚、加分。在課堂上，教師要以學(xué)生為中心，開展豐富多彩的教學(xué)活動，通過各種活動，比如與同伴探究一些問題或觀點、與同學(xué)一起合作完成一些任務(wù)、通過實際體驗獲得相應(yīng)感受等一系列教學(xué)活動來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變一成不變、單調(diào)乏味純講授，恰到好處的組織各種活動，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來。在活動設(shè)計時，利用學(xué)生成果展示等活動來提高學(xué)生課堂的參與度。

當(dāng)然活動開展時，為了保障學(xué)生參與教學(xué)的積極性，也是需要一些必要措施的。因此需要在活動中根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，適當(dāng)給予表揚、加分獎勵等，表揚在課堂教學(xué)中的作用主要是通過鼓勵學(xué)生表現(xiàn)出期望行為并對其適當(dāng)?shù)男袨檫M行強化。