建筑類(lèi)高職院校大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)思考及探索

錢(qián)美伶

貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)民生工程，關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及繁榮穩(wěn)定。建筑類(lèi)大學(xué)生是建筑產(chǎn)業(yè)的主要從業(yè)人員。對(duì)建筑類(lèi)高職院校大學(xué)生培養(yǎng)關(guān)系到建筑產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)建筑類(lèi)高職院校大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)有助于其成長(zhǎng)成才。本文對(duì)所帶的建筑類(lèi)高職院班級(jí)進(jìn)行的就業(yè)引導(dǎo)實(shí)踐為基礎(chǔ)，介紹了建筑類(lèi)高職院校大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)思考及探索。通過(guò)就業(yè)取向調(diào)查結(jié)果，教師可以較為清楚每位學(xué)生的就業(yè)取向，因此就可以在學(xué)校本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案框架下，因人而異地開(kāi)展一系列培養(yǎng)方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、找準(zhǔn)自己的奮斗目標(biāo)，從而直接或間接地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的引導(dǎo)。

一、主題班會(huì)

主題班會(huì)是班主任根據(jù)教學(xué)要求以及班級(jí)的實(shí)際情況，圍繞一定的主題開(kāi)展的班會(huì)活動(dòng)。[1]主題班會(huì)可澄清是非和提高認(rèn)識(shí)，能有效增加學(xué)生和教師之間的感情，有助于相互了解。考慮到目前建筑企業(yè)面臨嚴(yán)重的困境，建筑類(lèi)學(xué)生就業(yè)困難，可通過(guò)以建筑發(fā)展、建筑類(lèi)學(xué)生就業(yè)、自我認(rèn)識(shí)等作為主題開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)建筑的前世今生，了解建筑的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際規(guī)劃自己在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，規(guī)劃自己的就業(yè)目標(biāo)，調(diào)整心態(tài)，有條不紊地面對(duì)畢業(yè)時(shí)的就業(yè)問(wèn)題，有助于學(xué)生利用好自己的大學(xué)時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)方案框架下的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生多角度就業(yè)。開(kāi)展主題班會(huì)有助于學(xué)生自我認(rèn)知能力的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己所有特征的認(rèn)識(shí)，[2]促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯的順利成長(zhǎng)。筆者開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃的主題班會(huì)后，通過(guò)學(xué)生反饋的信息，大部分學(xué)生能夠以就業(yè)者的角度思考大學(xué)期間需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、需要獲得的能力，整體效果良好。

二、用人單位調(diào)研

用人單位是畢業(yè)生的求職目標(biāo)，用人單位對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)等的要求對(duì)學(xué)生成功就業(yè)以及就業(yè)后工作表現(xiàn)具有至關(guān)重要的作用，因此作為專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員或班主任，有必要經(jīng)常與用人單位保持長(zhǎng)期良好的溝通交流，了解用人單位對(duì)學(xué)生的畢業(yè)要求，并及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，可以促進(jìn)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)行為的鞭策。筆者通過(guò)調(diào)研用人單位，與用人單位領(lǐng)導(dǎo)座談交流，用人單位期望高校培養(yǎng)的畢業(yè)生具備的能力和素質(zhì)主要包括：道德素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、溝通能力、較好表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、學(xué)習(xí)能力等。同時(shí)，學(xué)生培養(yǎng)單位也必須加大宣傳力度，讓用人單位了解學(xué)生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容，以及學(xué)生畢業(yè)所具備的基本能力、基本素養(yǎng)等，拓寬學(xué)生就業(yè)的渠道。

三、校友講座

校友作為就業(yè)過(guò)來(lái)人和從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的人員，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀、崗位能力需求和行業(yè)情況比較了解，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)校友了解本專(zhuān)業(yè)就業(yè)及工作情況是最直接、最客觀的方式。筆者通過(guò)邀請(qǐng)已參加工作的校友回校講座并與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)交流，學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題主要集中在：就業(yè)時(shí)需要注意的問(wèn)題、工資待遇、行業(yè)發(fā)展前景等。通過(guò)校友回校講座，與學(xué)生分享其求職經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、就業(yè)觀念、價(jià)值觀念等，可有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，同時(shí)也可提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

四、就業(yè)輔導(dǎo)

大部分學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)總會(huì)抉擇不定、難以選擇，個(gè)別心理素質(zhì)差的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)就業(yè)恐懼癥，因此在臨近就業(yè)期間有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決就業(yè)面臨的問(wèn)題。對(duì)當(dāng)年本行業(yè)情況、就業(yè)情況、就業(yè)渠道、招聘單位及注意事項(xiàng)進(jìn)行較全面的輔導(dǎo)，并積極引入求職案例，有助于學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際進(jìn)行擇業(yè)，處理好學(xué)習(xí)和就業(yè)兩個(gè)問(wèn)題。筆者對(duì)本班級(jí)學(xué)生進(jìn)行兩次比較全面的就業(yè)輔導(dǎo)，第一次主要內(nèi)容：就業(yè)單位介紹，本行業(yè)情況介紹，就業(yè)渠道、就業(yè)注意事項(xiàng)介紹、求職案例介紹等；第二次主要內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中所遇到具體的實(shí)際問(wèn)題，與大家進(jìn)行探討，相互交流就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)生工作的專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較低，尤其是在當(dāng)前新形勢(shì)下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變狹隘的“就業(yè)定終身”觀念，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，實(shí)現(xiàn)多角度就業(yè)。在大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)過(guò)程中，作為高職校教師，應(yīng)該主動(dòng)了解就業(yè)行情，經(jīng)常關(guān)注就業(yè)信息，不留死角地與學(xué)生分享。

五、單個(gè)輔導(dǎo)

每位學(xué)生的具體情況不同，就業(yè)取向呈現(xiàn)多樣性，一對(duì)多的形式難以覆蓋所有學(xué)生，因此有必要在整體就業(yè)輔導(dǎo)基礎(chǔ)上進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，并進(jìn)行敦促。在學(xué)生就業(yè)期間，通過(guò)交流平臺(tái)經(jīng)常與學(xué)生溝通，與學(xué)生一起分析就業(yè)過(guò)程中面臨的具體問(wèn)題。同時(shí)，手機(jī)二十四小時(shí)保持暢通，隨時(shí)接聽(tīng)學(xué)生的就業(yè)咨詢(xún)。對(duì)就業(yè)不積極或就業(yè)比較困難的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話(huà)，深入了解學(xué)生具體情況，解決思想或心理上存在的問(wèn)題，更新就業(yè)觀念，幫助學(xué)生理性擇業(yè)。

六、結(jié)語(yǔ)

目前建筑行業(yè)面臨較為嚴(yán)重的困難，建筑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，如何讓建筑類(lèi)學(xué)生在大學(xué)期間規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)和生活，就業(yè)時(shí)找到適合自己的工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，是每一位建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員，尤其是班主任應(yīng)該積極思考和探索的問(wèn)題。