中職語文教學的策略探討

彭麗芳

武安市綜合職業技術教育中心

生活本就是一切擁有知識的生命源泉。生活的這片廣闊天地里面只有取之不盡、用之不竭的資源語文才是學習的寶貴資源,可以不是說現實生活處處皆有好語文。在當前國家政策大力發展中等職業教育的這種新形勢下,中職學校語文課程教學如何有效適應這種形勢,更好地準確滿足經濟社會發展需求和促進學生自主學習已已經成為一個十分突出的實際問題。而現在我國中職學校語文學科教學發展存在的很多不良弊端,使當今中職學校語文學科教學發展顯得很難很好適應當前新形勢下的教學發展形勢需要。針對這種特殊情況,我們就來簡單談一點對當前中職青年語文的幾點看法,拋磚引玉,以期不斷引出廣大中職同仁的新命題思路、新探索。

一、中職語文教學現狀

1.獨立性弱。

語文屬于基礎學科，在中職學校的教育體系中也不例外，語文學科承擔著育人功能。無論是中職學校哪個專業的學生，都要學習語文知識。在實際教學中，語文教學與專業教學的聯系被夸大，導致語文學科的本體的育人功能弱化。教師對語文學科的育人功能認識不清，在實際教學時給語文學科強加上了專業的屬性，導致語文學科的獨立性弱。

2.人文性少。

在現代社會，人們的生活、工作都講究效率，追求有用的東西。而語文學科的人文性對學習者來說，沒有明確的量化，屬于看不到摸不到的不可觸碰的。語文教師人文素養低，對教材中的經典作品研究的不夠深入，沒有對作品形成敬意，會導致學生的認知淺，也使得語文學科成為工具學科，蘊含的人文價值無法體現。

3.整體性難。

目前中職學校的語文教學依托肢解的形式對教材內容進行分析，會使學生陷入迷茫中。對學生來說，他們還是非常喜歡在語文課堂進行語文知識學習的，但如果語文教學整體性差，課文都被分解成字、詞、句進行講授，將使學生無法體驗課文蘊含的內涵及情感，不利于學生情感的升華。

二、中職語文教學對策

1.讓個性化裝扮課堂,讓教學充滿色彩。

中學生語文教材的改革是我國語文想要推動發展的一個必要,中學語文教材的個性化發展是當前語文在素質教育過程中發展的一個必然需求,而當前學校在教導語文學科教學工作之中重視的強調傳統的僵硬的語文教學方法。這樣會使得教師在教導學生的過程中,由于教學體系的僵硬,使學生對于學習缺乏興趣,對學習產生厭煩感。所以在教導學生學習語文的過程中,教師應該展現出獨屬于自身獨特的課堂教學方法,從根本的教學方法之中去改變教導學生的課堂氛圍。以課堂氛圍帶動學生在學習的過程中,對于語文教學的濃厚興趣,只有學生在學習的過程中將自身的情緒帶動起來,才能讓教師在教導學生的過程中事半功倍。而在實際生活之中,講述具有深度的語文小故事,可以為平淡的語文教學課堂之上添加更多的色彩。是原本在教學之中顯得枯燥的,教學內容變得更加的豐富形象,可以極大地激發學生對于語文閱讀的閱讀興趣,提高教師在教導學生過程中,學生對于知識的吸收率。

2.讓生活走進課堂，讓教學走近生活。

生活是一切知識的源泉。生活的廣闊天地里有取之不盡、用之不竭的語文學習的資源，可以說生活處處皆語文。如大街小巷的廣告詞、宣傳標語、橫幅、對聯，以及與人的交往中……這些潛在的語文學習資源對學生來說，往往容易被忽視，有些根本不去探索這些語言的精妙之處。如果教師能夠合理引導、點撥，學生就會有意識的去發現，長期以往，會起到提高學生語言文字的駕馭能力和優化語文課堂的“雙贏”效果。中職語文教學基礎模塊第二單元口語交際《說話幽默風趣》一課時，學完基礎知識部分，我要求學生設計幽默風趣的廣告詞，起初全班鴉雀無聲，看來學生對于廣告是比較陌生的，后來，我引導：經常路過老電影院對面化妝店的同學，都應該看到玻璃門的兩面有一副紅色大字的對聯，看過之后，會給人留下深刻的印象。此時，學生開始交頭接耳，議論紛紛，終于有一名學生站起來了，他大聲說：老師，我知道！是：“趁早下‘斑’，請勿‘斑’留。”教師里頓時掌聲一片，劉某同學臉上洋溢著成功的喜悅，我因勢利導，問誰還知道哪些幽默有趣的廣告語呢？這時舉手的人明顯多了，諸如：理發店廣告：雖為毫發技藝，卻是頂上功夫；輪胎部廣告：任勞任怨，只要還有一口氣。某打字部廣告——“不打不相識！”等等廣告語云集，頓時教室里成了廣告公司，那些精妙的語言陶冶了學生的情操，更多的是提高了學生的語言藝術，讓學生嘗到了語言的趣味，從而也極大地提高了他們學習語文的興趣。實現了師生互動、生生互動，既培養了學生的能力，又有利于提升學生的語言文化修養。

三、結束語

開展中職學生語文課堂教學,要以繼續培養中職學生“日常生活和職業崗位需要的”式的語文能力培養為主,這就必然需要我們在實際的語文教學中需要力求更加接近現實生活,豐富中職學生的語文視野與開闊心靈,開發嶄新的中職語文課堂教學資源,要努力將語文課堂教學生活化、藝術化、個性化,改變傳統的語文教學方式理念,使語文課堂教學成為一個適應中職學生未來語文職業的現代語言藝術的教育搖籃。