如何提升初中英語教師學科核心素養

徐 靜

河北省平泉市回民中學

當前，隨著素質教育理念的深入實施，在初中英語課程教學中，教師也面臨更為嚴峻的教學挑戰。教師不僅僅要加強新課標相關理念的研究和方法的探索，同時還應當考慮學生的實際，不斷進行教學體系的優化和教學模式的創新，這樣才能更好地保證教學成效。目前在初中英語課程教學中依然還面臨不少的挑戰，需要英語教師緊跟形勢變化加強分析研究并積極探索科學的教學舉措，才能切實提升整體教學質量。為此，全面加強初中英語教師學科教學核心素養的培育，就顯得至關重要。但是，當前在初中英語教師隊伍建設等方面，學校沒有予以高度的重視，也沒有結合實際，從不斷提升教師職業素養的視角來進行人才培養體系的不斷優化，進而導致教師在教學理念探索等方面積極性不夠，教師自身的職業素養偏低。全面加強培養初中英語教師學科教學核心素養的策略研究具有重要的社會意義。

一、培養初中英語教師學科教學核心素養的重要性

在初中英語課程教學中，需要教師結合教學改革的形勢以及學生的實際情況，全面進行教學體系的優化探索，這樣才能更好地保證教學活動有序開展。隨著素質教育理念的深入實施，初中英語課程教學階段需要全面加強教師隊伍建設，從培養教師學科教學核心素養的視角出發來加強教師隊伍的培訓，這樣可以更好地提升教師的職業素養和能力，也有助于提高現代化教學成效。具體意義體現在以下幾個方面：

一方面，有助于不斷提升教師的綜合素質。通過全面加強初中英語教師學科教學核心素養的培育，可以更好地引導他們樹立正確的教師教學觀念，激勵他們結合實際不斷進行教學理念、教學模式和教學方法的持續探索，以此更好地找出目前在教學環節存在的一些問題，并針對性進行改進和優化，提高教師整體的教學技能，更好地為日常教學活動的開展提供更多的幫助和支持。

同時另一方面，全面加強初中英語教師學科教學核心素養的培育，也有助于更好地結合整體教學改革的形勢，從構建以生為本教學理念的視角出發，進一步完善現代化教學機制，進一步推動初中英語課程教學活動開展過程中更好地展開師生有效互動。教師應當樹立正確的教育理念和教學觀念，他們應該不僅僅關注學生的學習技能培養，同時還會從培養學生核心素養的視角出發來進行教學體系的不斷創新探索，以此提升學生的綜合素質和能力。所以從培育教師學科教學核心素養的角度入手來加強教師隊伍建設，有助于更好地引導教師樹立正確的育人觀念，指導教學活動穩步有序開展。

此外，全面加強初中英語教師學科教學核心素養的培育，也是更好地應對教學改革的必然選擇。新時期面對新課標的教學改革要求，需要教師在新知識、新理念等方面進行不斷的探索，只有全面加強教師隊伍建設，培養他們的學科教學核心素養，引導他們加強與其他教師之間的溝通，充分結合中考的改革形勢不斷進行教學體系的優化設計，這樣才能更好地提升教學現代化水平，進而有效應對教學改革，推動素質教育理念在英語課程教學活動中有效的貫徹實施。

二、初中英語教師學科教學核心素養培育現狀探究

當前，在初中英語教師隊伍建設等方面依然還面臨不少的問題，具體體現在以下幾個層面：

1.學校忽視教師隊伍的建設。

有的學校沒有認識到加強英語教師隊伍建設的重要意義，往往是通過開展日常的培訓等來引導教師加強相關知識的學習，沒有為廣大英語教師提供良好的學習交流平臺，在教師培訓模式等方面采用的方法比較單一，也沒有為教師提供更為完善的現代化教學設施等，從而不利于引導教師結合實際進行教學體系的優化探索，也不利于促進教師整體素養的提升。

2.相關的教學評價機制不夠完善。

通過全面加強初中英語教師隊伍建設，有助于更好地保證教學成效。但是，目前在初中英語課程體系評價建設等方面，依然還存在一些不足，目前主要是將教師的業績和學生的學習成績等掛鉤，沒有從培養英語教師學科教學核心素養的視角出發，建立多維度的全方位考核評價機制。現有的激勵機制不夠完善，教學過于注重教學成果等方面的探索和實踐，忽視自身能力和素養的建設與提升，學校也沒有構建多維度的人才評估機制，從而不利于激勵和引導教師結合實際進行教學體系的全面優化探索，也不利于促進教師綜合能力和素養的提升。

此外初中英語教師面臨中考改革形勢，他們自身的教學壓力比較大，日常教學任務也比較多，對自身能力和素質提升等方面關注度不夠，對相關的教學政策以及改革形勢等研究不夠，對學科教學核心素養的內涵及培育的重要意義也缺乏深入的理解和認同，從而難以為教學活動的有效有序開展奠定基礎。

三、提升初中英語教師學科教學核心素養的建議分析

為了進一步提高初中英語教師學科教學核心素養，全面推動英語課程教學活動有效有序開展，建議從以下幾個方面來進行優化探索：

1.緊跟教學改革形勢，合理確定教師隊伍建設與培育目標。

初中課程教學要全面加強教師隊伍建設，只有不斷提高教師的綜合能力，這樣才能更好地引導教師結合素質教育改革的要求進行教學體系的持續探索，并提高學生的整體素養。為此，學校應當提高對初中英語教師學科教學核心素養教育工作的重視程度，充分了解目前教師隊伍的培育現狀以及教師的個體差異，從加強教師專業素養、品德素養等視角出發，合理確定人才培育的教學目標，引進更多高素質、專業化的人才，為學科教師之間提供更多的交流平臺，從而更好地激勵他們結合實際不斷進行主動探索研究。學校要完善人才育人機制，結合教師隊伍培育的整體目標要求，不斷建立相關完善的規范化培訓體系，從而更好地了解教師的各方面情況，并激勵他們不斷進行探索，提高培訓工作實施成效。

2.加強培訓模式的創新。

在開展教師隊伍建設過程中，教育學校應當圍繞培養英語教師學科教學核心素養的整體教學目標要求，全面加強現代化網絡信息技術的應用，在教學模式的創新等方面通過引入相關的信息技術平臺，開展網絡教研教學活動、現場直播教學、線上線下交流等活動，引導教師開展教學探究。通過打造教學和研討一體化的管理模式，積極引入現代化教學理念和教學機制，引導英語教師在不斷加強個人自學的基礎上，全面提高自身的語言功底。學?？梢酝ㄟ^完善相關的信息化平臺，為廣大英語教師提供更多的學習資源，從而激勵他們充分釋放自己的個性，挖掘自身的潛能；在日常教學探索的過程中英語教師要加強和其他學科教師之間的溝通，進一步探究更加多元化的教學模式，圍繞中考形勢、教學資源的開發、學生核心素養的培育等方面集思廣益，開展頭腦風暴，不斷結合實踐總結經驗，從而形成更加切實可行的教學

體系，全面提升學生的核心素養。

3.完善人才評價體系。

可以看到，隨著中高考相關政策的不斷調整，國家雙減機制有序推進，對于初中英語教師而言能力、素質等各方面的要求也越來越高，學校也應當不斷進行育人機制的創新和評估機制的優化，才能切實找出目前在育人機制建設以及教學活動開展等方面的問題和原因，并針對性進行改進和優化。為此學校要大膽改革，要圍繞初中英語教師學科教學核心素養培育方面的情況，對整體的教學情況進行全面的評估評估。要避免單純的以教師的任課情況以及學生的學習成績來為依據進行教師能力和素質的評估。要充分考慮教師自我學習情況、課堂授課情況、學生的綜合素養提升情況以及開拓創新情況等各方面的因素，建立多維度的考核評估機制。通過開展家長座談、學生交流以及案例課題評比等活動，激勵教師全面加強文化知識的學習和英語實踐技能的培育，在以生為本課堂體系的優化探索等方面開展著重的考核評估，從而更好地引導教師高度重視學生能力素養的全方位培育，并在日常教學實踐活動中促進師生互動，探究特色化的教學模式。

此外學校還應當圍繞初中英語教師學科教學核心素養的培育，為他們提供更多的外出學習及交流的機會，或者通過聘請專家到校講座，圍繞家校交流等方面征求更多群體的意見，針對性進行教師能力和素質的綜合評估，找出短板，以此制定更為完善豐富科學的教師隊伍培育機制，從而切實為廣大教師開展教學、研究等提供更多的平臺和機會，以更為完善的人才激勵機制，為英語學科建設提供強大的人力支持。

培養初中英語教師學科教學核心素養是一項系統的長期工程，在具體實踐層面，需要教師和學校共同努力，打造完善開放性的學習教育平臺，注重為教師提供良好的交流機制，加強教師的職業素養培訓和能力綜合評估，引導教師樹立正確的教學觀念，不斷進行教學改革創新探索，以此才能更好的提升整體教學成效，更好地促進學生核心素養全面提升，也為教學改革進程的有序推進奠定良好的基礎保障。