初中歷史中考復習策略

江蘇省濱海縣第一初級中學 楊賽萍

在進行中考復習時，一些同學只知道埋頭復習，缺乏必要的復習策略，雖然花費了大量的時間，卻沒有取得良好的復習效果。因此，我們只有在中考之前找到適合自己的復習策略，才能有效提高復習效果。

一、提高記憶的效率

歷史學科知識繁雜，學習過程中需要記憶大量的基礎知識。在學習過程中，一些同學雖然花費了很多時間去記憶基礎知識，但是過了一段時間后，卻幾乎都忘記了。要想記牢基礎知識，只能再花費時間去重新背誦。這讓很多同學感到記憶知識是學習的障礙。因此，在中考復習時，我們一定要找到適合自己的記憶方法。

在復習的過程中，我們一定要結合自己的學習特點來記憶知識。研究表明，不同的階段，學生的學習特點是不同的。初中階段的學生，抽象思維能力不足，難以從抽象的層面來記憶知識。采取聽故事、講故事的方法記憶歷史知識，可以取得很好的效果。因此，我們在復習的過程中，既可以搜集一些歷史故事，幫助自己記憶歷史知識，也可以把一些歷史知識編成故事用來加深記憶。

以玄奘西行的事件為例，我們可以把這一歷史事件的時間、地點、人物、過程、歷史影響串聯起來編成故事：“從前，有個唐朝的和尚叫玄奘，他在貞觀三年(629年)的時候，發愿要普度眾生，于是決定西行到天竺取經。他從長安出發，經河西走廊到了敦煌。他經過今天的新疆，到達了中亞，最后到了那爛陀寺，將印度的佛經帶回了中國。玄奘西行促進了中國和中亞地區的文化交流。”經過這樣的故事編寫，我們就能夠把玄奘西行的歷史事件牢牢地記住了，再做與這一事件相關的歷史試題時就會得心應手。例如下面一道試題。

貞觀初年，一個有名的僧人西行取經的傳奇故事，是一條由信念、堅持和智慧澆鑄而成的求知之路，是一個民族胸襟開放、海納百川的真實寫照。以上材料描寫的中印文化交流使者是

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A．張騫 B．玄奘 C．鑒真 D．戒賢

二、梳理知識的體系

中考時，一些試題常常會給考生幾組歷史材料，要求考生能夠應用橫向對比、縱向對比的方式分析歷史事件中的異同，找出歷史事件的本質。因此，我們在復習歷史的時候，一定要學會梳理知識，形成知識體系，通過對比、歸納的方式分析歷史事件的本質。梳理知識的過程，一方面能幫助我們形成相對完整的知識體系，另一方面還能不斷提升我們的歷史思維水平。

以梳理有關分封制、郡縣制的知識為例，我們可以運用列表格的方法來分析兩種制度，找出它們的相同點和不同點。通過分析，我們不難發現兩種制度產生的歷史時期不同，分封制萌芽于夏朝(有歷史學者認為，分封制萌芽于原始社會時期)，盛行于西周時期；郡縣制則萌芽于春秋戰國時期，正式推行于秦朝；基礎不同，分封制與宗法制相聯系，它是以血緣關系為基礎的；郡縣制是在中央集權的基礎上推行的地方管理制度……通過對比，我們可以發現，無論是分封制的實行還是郡縣制的推行，都是統治者為了鞏固統治而采取的措施。

三、多做練習題，反思做題過程中出現的錯誤

我們在解答歷史試題時，有時會因為答題經驗不足而不知道如何答題，有時會因為思維水平不足而偏離了主題，有時會因為知識積累不足而回答不完整。為了避免在考試時出現上面的情況，我們要在掌握基礎知識的情況下，多做練習題、測試卷。一方面，通過練習，逐步熟悉常見的試題類型，為中招考試做好準備；另一方面，通過做題，我們也可以檢驗自己的學習效果，然后根據出現的問題，有針對性地調整自己的學習方法和進度。

另外，我們還可以把各種測試、練習中做錯的試題整理出來，把它們收錄進錯題本中，并在閑暇時反思自己做錯的原因，是因為歷史基礎知識掌握得不牢造成的，還是因為思考角度出現問題造成的；拓展思維角度，在做錯的試題旁邊簡單羅列出該題涉及的歷史事件、人物、時間、影響等內容。為了提高復習效率，我們還要定期整理錯題本，了解自己經常做錯的是什么題型、哪些章節的歷史知識容易出現錯誤、為什么出現錯誤等。當我們能夠客觀地分析自己在復習時存在的問題時，就能找準方向，做到精準復習。

總之，我們在復習歷史知識的時候，一定要掌握正確的適合自己的復習方法。這樣就能舉一反三，提高復習效率。