如何運用多媒體促進小學語文教學效率的提升

劉海蓮

廣東省云浮市田家炳學校

語文是小學階段最為基礎的教學課程，不僅關系著學生綜合素質能力的全面發展，同時對于其他學科的教學來講也具有非常重要的奠基作用。因此，在新課程改革的背景下，語文課堂教學效率的提升具有更加迫切的必要性。教師就應緊密貼合當前的教育發展趨勢，通過將新型的電教多媒體技術運用到小學語文課堂教學之中，以此來優化語文課堂教學過程、豐富課堂教學形式，更加有效的促進小學語文課堂教學的效率，為學生今后的學習、生活以及可持續發展奠定基礎。

一、運用電教多媒體開展有效的課前預習

在小學語文課堂教學中，課前預習就是一個重要的教學環節，同時也是一項良好的學習習慣，對于課堂教學效率的提升以及學生自主學習意識、能力的培養意義重大。但是在以往的小學語文課前預習環節中，由于學生自主學習能力較差，缺乏教師引導，很難獲得高效率的課前預習效果，使課前預習環節的教學功能無法充分的得到發揮。因此，在新課程改革的背景下，教師就可以在課前預習環節，通過電教多媒體技術的運用，來錄制教學視頻，使學生通過教學視頻的觀看來獲得教師有效的預習引導，這樣就有效的提升了學生課前預習的效果與效率，為小學語文課堂教學效率的提升奠定了基礎。如，在對《富饒的西沙群島》一課的課前預習中，教師就可以運用電教多媒體技術提前制作教學視頻，教學視頻中既可以有教師布置的預習任務，也可以有關于西沙群島地理位置、物產介紹等背景知識，這樣就為學生的高效預習指明了方向、給予了指導，以此提高了學生課前預習的效率及質量。

二、通過電教多媒體進行趣味性的課堂導入

“良好的開端就是成功的一半”，課堂導入是小學語文課堂教學中最為初始的環節，科學、高效的課堂導入設計不僅能在第一時間吸引學生的學習注意力，同時還能通過相應的情境來深化學生的學習體驗，這都為后續高效的課堂教學打下了堅實的基礎。因此，在小學語文課堂教學的導入環節，教師就應積極的進行電教多媒體技術的運用，既可以進行良好教學情境的創設，來激發學生的學習積極性，也可以進行教學活動的設計，引發學生的求知欲和好奇心。如，在教學《美麗的小興安嶺》這一課時，教師就可以在導入環節為學生播放自己制作的多媒體課件，在課件中，教師不僅為學生展示了小興安嶺一年四季的美好風光，同時還配備了相應的音樂，使學生在聽覺、視覺的多重引領下，產生身臨其境的學習體驗，以此激發了學生對文章的閱讀積極性，急切的想看看作者筆下的小興安嶺是否那么美，這樣就進行了良好的課堂導入，奠定了高效教學的基礎。

三、通過電教多媒體進行教學重難點的突破

小學階段的學生年齡小、社會閱歷缺乏，認知水平也普遍偏低，而語文作為一門具有人文性和工具性的教學課程，很多文章中都蘊含著深刻的思想情感和人生哲理。這就導致小學階段學生很難深刻、透徹的進行文章內涵的理解，使小學語文課堂教學的效率無法得到有效提升。因此，為更好的解決這一課堂教學問題，教師就可以在小學語文課堂教學重難點問題的講解過程中，具有針對性的進行電教多媒體的運用，通過化繁為簡、化抽象為具體的教學過程，達到寓教于樂的教學效果，以此實現小學語文課堂教學效率的提升。如在教學《司馬光》這一課時，本課的教學重點與難點是文中描寫場景的想象以及司馬光從容、勇敢、機智品質的理解，教師既可以通過電教多媒體技術的運用，將相關的動畫片片段進行播放，這樣既優化了課堂教學氛圍，增強了教學內容的趣味性，同時也使學生在生動、形象的演繹下，對文章內容形成了更為深刻的印象與記憶，提高了課堂教學的效率。

四、通過電教多媒體進行教學資源的整合

小學語文課堂教學是一個綜合、系統的過程，其中涉及到教學模式、教學過程以及教學資源等多種教學因素，這些教學因素的相互協調、相互配合才能實現高效的課堂教學效果。其中教學資源的掌握與利用就極大的影響著課堂教學效率的提升。因此，在小學語文課堂教學中，教師就應通過電教多媒體技術的積極運用，來搜集、整理更加豐富的教學資源，并根據教學的需要以及學生的學習需求，來對教學資源進行有效的整合與利用，以此為學生提供了更加廣闊的學習空間，實現了課堂教學效率的提升。

電教多媒體技術是新課程改革發展過程中的一項新型教學技術，在小學語文課堂教學中的發揮著不可比擬的教學優勢，對于小學語文課堂教學效率的提升也具有著重要的促進作用。因此，教師就可以將電教多媒體技術運用到課前預習、課堂導入以及課堂講解的多個環節之中，以此實現學生學習興趣的激發、學習資源的整合以及學習過程的優化，有效的促進小學語文課堂教學效率的提升。