如何把游戲滲透到對小學體育籃球的教學當中

李玉濤

江西省撫州市實驗學校

游戲伴隨著學生一路成長，教師也可以把游戲融入到小學體育籃球教學當中，從而使學生的學習興趣充分得到激發(fā)，同時也可以使學生能保持一個健康的身體。相對于跑步、體操、跳高、跳遠來說，學生更對籃球充滿興趣，這時教師在進行實際的籃球教學中，就要為學生開展各種各樣的訓練活動，那么學生可以一邊玩一邊學習更多的知識，從而使學生在游戲的過程當中能對籃球有更深層次的認識，并從此愛上籃球。

一、游戲滲透要調動學生的積極性

學生每次在進行游戲時就會很開心，并且學生都能積極主動地參與到這一過程當中，這時教師要充分利用游戲的這一特點，對學生在開展教學時，把游戲融入到教學當中。教師在對籃球展開游戲教學時，擺在首位的應當是“知識性”和“趣味性”，從而更便于學生融入到具體的教學過程當中。[1]

例如教師在對“運球”這一部分內容進行體育教學時，教師用滑稽色彩的花樣演示代替了一本正經地為學生進行示范，之后教師引導學生展開互動游戲，教師把手里的球扔到臺下其中一名學生的手中，接著教師邀請學生上臺，并按照教師剛剛所示范的動作進行運球，教師則是在一旁給予學生正確的引導，接著這位學生演示完畢之后，教師再讓這名學生把球傳給下一名學生并接著演示，從而使學生都能積極主動地參與到練習過程當中，使學生對本節(jié)課的教學主體有了明確的認識。再比如，教師可以對籃球操進行設計，教師為學生播放當下正流行的“小蘋果”，那么學生在掌握了基本的運球要領之后，學生就會跟隨音樂自主的參與到運球練習當中。因此，為學生設計一個輕松愉悅的教學氛圍極其的重要，這樣可以使學生逐步地激發(fā)起學生的參與熱情，同時所達到的教學效率也極為理想。

二、游戲滲透要注重游戲的過程性

小學生在一進入游戲時就會產生競爭意識，這是每個小學生的常態(tài)，然而，以往的教師在對體育進行教學時，教師會對游戲的競爭性進行片面地強調，讓學生之間PK 來展開游戲，那么在教師的影響下大部分學生更加注重的是游戲的結果，從而學生并不能體驗到游戲的過程，因此，教師要使學生轉變這種方法。教師首先要選擇一個學生最為感興趣的游戲，那么就會使學生都能積極主動地參與到教學當中，并體會到籃球所帶來的樂趣，并且還能掌握到更多的技能。[2]在進行游戲時，教師首先應該帶領學生明確游戲規(guī)則，并為學生做正確的示范。結束之后，教師要對所有學生給予表揚，并不為學生灌輸?shù)谝幻⒌诙鹊母偁幰庾R，而要讓學生展開小組合作來共同完成這一任務，從而學生就會沒有壓力地進行游戲了。

例如，教師在對“障礙運球游戲”這一部分地進行教學時，教師讓學生通過接力的方式完成這個任務，然而學生在運球的過程當中會遇到各種障礙物，學生要巧妙地避開這些障礙物，順利地把球運到指定的地方，那么花費時間最短的小組取得最后的勝利。這是教師對此游戲稍加改良，首先，教師對游戲情境進行創(chuàng)設，那么所創(chuàng)設的故這一故事情境為“籃球寶貝快回家”，學生會看到不遠處會有一個籃球框，那么這就是籃球的“家”，每個學生都需要把手里的“籃球寶貝”安全地運送回家，同時在運球的過程當中學生要愛護“籃球寶貝”，從而使學生享受到這一游戲過程當中，并使學生樹立起更加正確的游戲觀。

三、游戲滲透要發(fā)揮團隊的協(xié)作性

教師把游戲融入到教學當中，主要的目的是學生能夠通過游戲學到更多的知識，因此教師不應該只關注于學生是否玩得開心，而要更加重視開展游戲的價值。這時教師可以把具體的教學內容融入到游戲當中，之后教師把主體地位交換給學生，讓學生對這一游戲展開探究，最后教師在為學生進行相應的示范，從而逐步地提升學生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師在對“小籃球活動課”這一部分內容進行教學時，教師為使學生熟練地掌握傳球技能，因此，教師設計了一個“傳傳樂”的小組探究游戲，教師把班級學生分為若干組，之后教師讓小組成員圍在一起，之后教師為學生播放《大家打球真愉快》這首兒歌，兒歌響起時學生要進行邊唱兒歌邊傳球，等音樂一停哪位學生手里抱著球就需要上臺表演，因此，這個游戲不僅要求學生學會傳球還要求學生學會唱歌，這時教師給予學生一定的時間，讓學生展開“傳幫帶”的探究活動，教師讓唱歌在行的學生負責教唱歌，那么傳球能力強的學生就負責當小老師，從而促使這樣一個游戲全體都能參與到其中，使學生能夠開開心心地進行游戲，并掌握到更多的傳球技巧。

教師在開展籃球教學時，要以游戲為前提，把教學內容與游戲結合起來，促使學生都能主動地參與，那么學生就會在玩的過程當中學到更多的籃球知識。