以體驗式教學法激發學生學習數學的興趣

吳麗濤

黑龍江省哈爾濱市賓縣第二小學

體驗式教學方法是指，在增強學生體驗以及先行后知的情況下，讓學生在理解、驗證的過程中，有效體驗到數學學習的樂趣，從而促進學生在理論以及實踐上的進步。體驗式教學方法的最主要優點，是能夠激發學生對數學學習的興趣，使得學生的動手實踐能力以及創新能力都能夠得到發展。所以要求數學教師加強對體驗式教學方法進行應用，提高學生在課堂上與教師的互動交流，促進學生數學學習興趣的提升和發展。

一、在操作體驗中培養學生的數學學習興趣

在我國新課改發展背景下，人們對數學教學提出了更高的要求，數學教師不僅需要為學生介紹書本理論知識，更重要的還需要從實踐操作角度出發，讓學生能夠將理論和實踐進行結合。而體驗式教學方法能夠為學生搭建有效的動手操作平臺，讓學生將所學習的理論知識在實際操作中進行運用，從而激發學生對數學學習的熱情，使得學生的綜合學習能力可以得到提升和發展。

例如在講解到《三角形面積公式》的內容時，如果僅僅通過理論教學對學生來說在理解上存在一定的困難。而通過對體驗式教學方法進行使用，教師可以引導學生進行動手操作和實驗，讓學生通過對圖形等進行應用，來推導出三角形面積的計算公式，這種方法也能夠用于長方形面積公式的教學。從而提高課堂教學的趣味性，激發學生的想象力和創新力。

二、在應用體驗活動中激發學生的數學學習興趣

數學知識在現實生活中較強的實際應用功能，數學教師需要讓學生在對知識進行靈活運用的過程中，增強對數學內容的掌握和理解，因此要求數學教師需要開展相關的體驗活動，提高學生在數學教學中的有效參與，讓學生在應用體驗中能夠更好地對所學習到的知識進行鞏固和提升，培養學生對數學知識的應用能力。

例如在講解到《統計》的內容時，數學教師一般會通過給學生布置課后作業，讓學生在理論計算中對知識進行鞏固。而體驗式教學方法則要求學生將所學習到的統計知識，應用到自己的生活實際中。數學教師在講解完關于統計的理論知識之后，可以讓學生對自己家每個月的電費使用情況進行統計，并且制作出統計表，讓學生從統計表中發現自家電費使用情況的變化。此時有些學生會使用柱狀圖，而有些學生則會使用餅狀圖，還有些學生會使用條形圖。而教師則需要讓學生就他們做繪制的統計圖在課堂上進行交流，分別闡述自己選擇該種統計圖的原因以及能夠起到的作用。通過這種體驗式教學方法的應用，可以有效激發學生對數學學習的興趣，提高學生對數學知識的實際應用能力，讓學生感受到數學學習的作用以及意義，從而有效提高課堂教學的有效性。

三、在開放體驗活動中激發學生的學習興趣

所謂開放體驗活動是指，在課堂教學中為學生留有更多的學習時間以及空間，積極培養學生的獨立思考以及動手操作能力，使得學生能夠敢于提出自己的意見，從而激發出有效的課堂教學氛圍，提高學生與教師的溝通參與。這就要求數學教師將學生作為課堂教學的主體，以學生為中心來開展數學教學。在實際教學中教師也需要對學生進行有效的引導，鼓勵學生加入到開放式教學活動中，讓學生獲得更多的解題技巧以及方法，使得學生在成為課堂主體的過程中，深入體會到數學學習的快樂。例如在講解到《摸球游戲》的內容時，由于這部分內容具有較強的抽象性，因此數學教師可以為學生們準備相關的摸球活動，讓學生在親身體驗以及互動交流中，更好地了解摸球的不同結果。以此來提高課堂教學的有效性，激發學生對數學學習的興趣。

四、加強交流總結

要想激發學生對數學學習的興趣，充分提高對體驗式教學方法的應用，我們還需要加強對數學知識進行交流總結，提高學生與教師之間的溝通交流，培養學生的合作能力以及表達能力。使得每一個學生都能夠有效參與到課堂教學中來，在分工與合作中完成教師布置的任務。體驗式教學方法要求數學教師營造出有效的課堂學習氛圍，改變傳統的數學教學方法，將學生作為課堂教學的主體來進行教學，不斷培養和提升學生的動手操作以及應用能力。而教師也需要及時發現學生在數學學習中存在的問題和不足，采取有效措施進行改進。例如在講述到圓柱體表面積公式的內容時，數學教師可以先為學生介紹長方體的表面積公式，隨后擴展到圓柱體表面積公式，讓學生在概括總結中提高對內容的掌握。

五、結語

在數學教學中通過對體驗式教學方法進行應用，不僅能夠提高課堂教學的有效性，增強學生與教師之間的溝通交流，同時也能夠有效激發學生對數學學習的興趣，符合新課改對數學教學的要求。