新時期高職英語教學與課程思政的融合策略探討

歐陽懿璐

湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學院

隨著時代的發(fā)展，市場對于人才的質(zhì)量也提出了越來越高的要求，在新課標的影響下，課程思政也成為了在新時期教育部對于高職教學提出的新要求。高職英語在高職教學是非常重要的，而且高職英語可以和課程思政更有效的結(jié)合，幫助教師完成素質(zhì)教育的教學。課程思政就是指在大學以及高職非思政教學中融入思想政治教育，教師可以根據(jù)不同的專業(yè)的不同特色來融入不同的優(yōu)秀文化，讓學生能夠通過學習樹立一個正確的價值觀和人生觀，從而能夠在畢業(yè)以后找到適合自己的就業(yè)方向，成為符合未來市場需求并且對社會有貢獻的人才。高職院校的教育目的除了幫助學生培養(yǎng)專業(yè)知識之外，更重要的還是育人。所以高職院校不能僅僅以育才為唯一的教學目標，同時也應(yīng)該重視育人的教學。教師可以在教學中利用課堂教學來開展課程思政，需要不斷的提升自身的專業(yè)水平，從而能夠有效的將思想政治教育融入到所有課程教學中，讓每個學生都能夠通過學習得到更好的發(fā)展。高職英語課程作為公共基礎(chǔ)學科，所涉及的內(nèi)容極為廣泛，每個學生都需要進行學習，而且從小學一直到高職學習都有著英語的參與，所以在高職英語教學中融合課程思政是非常必要的。

一、新時期高職英語與課程思政融合的重要性

高職院校對于大部分學生而言，都是一個從學校到社會的過渡階段，這個階段的學習會直接影響到學生步入社會以后的三觀，所以在高職院校的教學過程中，育人是比育才重要的，教師應(yīng)該重視育人的教學。[1]隨著信息時代的發(fā)展，生活節(jié)奏越來越快，我國經(jīng)濟也得到了進一步的發(fā)展，但是在這樣一個全新的時期，很多大學生的人生觀和價值觀都沒有得到完善，沒有一個明辨是非的能力，從而在走向社會以后面臨著各式各樣的問題，這是我國目前普遍存在的問題，而想要改變這一現(xiàn)狀，就需要高職教師在教學中融入政治思想的教學，幫助學生樹立一個正確的價值觀，從而讓學生能夠更好的去適應(yīng)社會。高職英語是每個專業(yè)都必須要學習的專業(yè)基礎(chǔ)課，而且英語作為一門語言類學科，在教學過程中融入思想政治的教學顯然也是更加便利的，所以高職院校應(yīng)該重視高職英語的教學，并且提升高職英語教師的專業(yè)水平及素養(yǎng)，改變他們傳統(tǒng)的教學模式，讓高職英語能夠更好的與課程思政融合，幫助學生塑造一個健全的人格，發(fā)揮出高職英語對于學生的育人作用，保證學生能夠在步入社會以后，在面對問題的時候能夠積極樂觀的去面對，迎難而上，而不是一味的想著如何放棄以及逃避。

二、新時期高職英語與課程思政融合的問題

1.傳統(tǒng)教學思維的影響。

我國大部分教師在教學過程中都會選擇傳統(tǒng)的教學方法，這種教學方法雖然對學生的學習成績和語言技能有著提升，過于強調(diào)學生的語言形式以及語言技能的操練，沒有關(guān)注學生人文性的學習。而且對于學生的綜合能力并沒有太明顯的提升，沒有發(fā)揮出教育育人的本質(zhì)。這種教師在講臺上講學生在下面聽的傳統(tǒng)教學方法效率非常低，而且學生雖然通過聽課學習了知識的表面，能夠應(yīng)付考試，但是沒有理解到知識深層次的概念和內(nèi)涵，教師也無法有效的將課程思政與高職英語融合到一起，在教學過程中就算融入了課程思政，學生也只是應(yīng)付了事，對學生并沒有起到影響，也沒有發(fā)揮出高職英語的作用。[2]

2.教師對于課程思政不夠重視。

由于我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師在教學過程中都會更加注重學生的學習結(jié)果，而不會關(guān)注學生的學習過程，以及學生自身的發(fā)展，這就導致了雖然學生學習到了知識的運用，但是同時也限制了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在英語課程的教學過程中，學生自然會接觸到很多英語文化的信息，也就能夠了解到各個國家的文化內(nèi)涵，但是如果在這個過程中學生沒有一個明辨是非的能力，那么有一部分學生就會產(chǎn)生一些錯誤的想法。反之，如果教師能夠在這個過程中引導學生進行課程思政的教育，學生就能夠?qū)λ鶎W知識以及各地區(qū)的文化有一個大概的認知，從而幫助學生有一個更廣闊的視野，讓他們能夠提高政治素養(yǎng)，促進學生正確人生觀和價值觀的形成。

三、新時期高職英語與課程思政融合的具體策略

1.改變教師的傳統(tǒng)觀念。

要想有效的開展高職英語與課程思政的有效融合，教師首先需要提高自身的政治素養(yǎng)以及專業(yè)水平，從而才能開展后續(xù)的教學。教師的不良習慣學生學起來是非常快的，所以教師就需要從自身做起，把自己當做學生的榜樣，因為對于學生而言，教師就是道德修養(yǎng)的鏡子。教師在教學過程中需要重視課程思政以及育人的重要性，這樣才能有效開展教學。青年學生往往比較叛逆，脾氣也比較大，教師在教學過程中需要有耐心，多關(guān)注學生的心理狀態(tài)，在教學中對每個學生都需要進行一定的重視，及時的解決他們在生活中出現(xiàn)的問題，先以朋友的身份與學生相處，才能有一個公平交流的平臺。高職英語教師的教學任務(wù)不僅僅是幫助學生掌握書本知識，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。通過將高職英語與課程思政融合的學習，讓學生能夠塑造一個正確的人生觀和價值觀，并且引導學生做好一個從大學校園到社會的完整過渡。[3]比如學校也可以對英語教師進行一定的培訓，多讓教師去參加一些講座，讓教師能夠?qū)ふ业綄⒏呗氂⒄Z與課程思政的有效融合方式，不定期的舉行學術(shù)交流會，讓教師之間有一個交流的平臺，讓教師能夠共同進步。

2.在教學內(nèi)容中增加時事新聞。

時事新聞是了解一個國家動態(tài)最為直接的方式，而時事政治也是高職英語教學中非常重要的一個內(nèi)容，但是書本中并沒有太多有關(guān)于事實真實的材料，教師想要有效的開展時事政治的教學，就需要做好備課工作，從課文的內(nèi)涵中找出與之相關(guān)的時事新聞，讓學生在學習的過程中能夠?qū)r事政治有一個大概的了解，這樣就可以有效的將高職英語與課程思政融合到了一起。

3.改變傳統(tǒng)的教學模式。

教師想要有效的將高職英語與課程思政做好結(jié)合，改變教學方式也是非常重要的一環(huán)，畢竟傳統(tǒng)的教學本身就不容易吸引學生的注意力，再加上學生對于思政的興趣也不大，所以無法有效的提升學生的思政水平。教師需要及時的改變教學方式才可以促進高職英語與課程思政的融合。比如教師可以在每節(jié)課之前找十分鐘的國外新聞，雖然可能學生在剛開始聽的時候，由于自身的英語基礎(chǔ)比較薄弱，比較難懂，但是從視頻中可以了解大概的意思，從而幫助學生在之后學習英語的時候有一個較好的語感，同時也對時事政治有了一個大概的了解和認知，幫助學生更好的培養(yǎng)一個正確的世界觀。

高職英語教學對于高職而言是非常重要的，教師要改變傳統(tǒng)的教學策略，需要重視課程思政對于學生的影響，然后通過不斷的教學實踐來改變教學方式，將課程思政與高職英語更有效的融合在一起，引導學生在學習高職英語的同時也能夠提升自身的思想政治水平。利用英語文化幫助學生認識不同民族之間的文化差異，讓學生樹立一個正確的價值觀和世界觀，這也是青年學生未來社會中的必然要求，從而讓每個學生都能夠有一個更好的發(fā)展。