淺談英語教學與黨校教育目標的融合

籍麗麗

中國共產黨高邑縣委員會黨校

黨校教育屬于一種特殊教育，主要用于培訓干部、提高干部素質，在世界格局不斷復雜的當下，發揮著至關重要的作用和影響，也因此受到了人們的廣泛關注，將其與英語教學相結合，可視為一種必然。為了更好的促成兩者充分融合、深入融合，還需英語教師做好各項準備工作，方可輕松、有效實現該目標。

一、黨校教育與英語講授相融合

在英語教學中，講授式教學占據較大的比重和分量，大多由英語教師來進行講授，學生負責認真聽講。首先，英語教師要具備在講授式教學中滲透黨校教育的意識，更要結合教學內容來匹配相應的黨校內容，切實讓黨校教育與英語理論講解融合在一起，便可無形中對學生進行黨校教育。

在講授式英語教學中，英語教學內容仍舊為主體部分，而黨校教育相關內容則占據次要地位，對英語教學內容起到渲染、烘托、點綴等作用，便可在恰當的時機引出“生產發展”、“管理民主”等相關內容，切實讓學生在認知英語知識之余，思想上獲得較好啟迪、心靈上受到較好熏陶，則可更堅定的與黨和國家站在一起，對強化學生的遠大抱負也有較大益處。

從英語內容入手并通過講授式方法開展黨校教育，不失為一個較好的思路和辦法，英語教師需要做的就是盡可能的挖掘英語文本資源，切實有效、靈活的讓英語文本與黨校內容產生關聯，便可讓學生更易接受和認可。

二、黨校教育與英語相融合

想要通過案例教學形式促成黨校教育與英語教學相融合，就需要英語教師認真完成案例的篩選、匹配、設計工作，切實用好案例達成想要的教育目的。這里建議英語教師可將身邊的真實事例加以處理，形成適合學生學習與思考的案例，更要在案例中穿插英語學習內容，使得案例式教學擺脫獨立場面，自可強化與英語課堂的關聯，便可保障學生學到英語知識之余強化黨性。

研究表明，與自身生活相關性更強的案例更易激發學生的共鳴和深度思考，為此，還需英語教師搜集學生熟悉、甚至親身體驗的事件，將其設計為所需案例，在課堂中進行解析、點評，方可強化學生的學習意識、探索動力，自可認清現象背后的本質并堅定黨的理想與信念，無形中就可增強執行力。

三、黨校教育與英語研討相融合

在針對英語學習難點、重點展開研討時，教師不妨將黨校教育融入其中，可事先采用黨校內容來點撥學生、啟迪學生，引導學生朝著這個方向思考和探索，自可在學生的主動探索下有較深體會和認知，對強化學生的黨性思維有一定作用。

建議以小組的形式進行研討，鼓勵每一位小組學員大膽發表個人看法、意見，可主動通過英語的方式來表達，此外，更可借助當下時事政治，強化每一位學生的時政敏感度。也可借助這個時機，讓學生了解到學習英語的重要性和必要性，只有學好英語，才可更好的了解國外動態、國外的時事政治，方可奠定扎實的政治基礎，這是一個堅定學生學習動機的較好契機。例如，可鼓勵學生將特朗普的英語演講進行翻譯和閱讀，試圖揣摩背后用意，以此來強化學生的學習動機、學習積極性，便可輕松促進英語教學與黨校教育目標的相融合，可減輕教師不少教學壓力及負擔。

四、黨校教育與英語情境模擬相融合

情境模擬是英語教學中常用的一種教學手段，可讓教學內容生動、形象，甚至可以讓環境、過程逼真化，用來解決重點和難點知識點再好不過，如若嘗試將黨校教育與英語情境模擬相結合，可以較好的讓學生感受黨的氣氛，有助于深化黨校教育成效，只是需要把握一點，那就是在英語情境模擬中做到有所側重，不可盲目的將黨校教育與英語情境模擬相結合，那樣，只會讓課堂教育教學大打折扣、甚至與教育目標背道而馳。

教師可結合教學內容為學生創設與當下熱點相近的情境，讓學生以第一視角去融入、去體驗，讓學生結合政治依據、決策去思考和探究，還要巧妙的詢問學生對于事件的看法、解決的對策，切實讓學生于情境中有較深體會。這個階段中，要更傾向于學生的溝通能力、協調能力、應變能力等進行培養，使得學生受益匪淺。

五、黨校教育與英語體驗相融合

黨校教育與英語體驗相融合，也可理解為黨校教育與英語教學活動相融合，教學活動在英語課堂起到活躍氣氛、升華情感、傳遞思想、鞏固知識的作用，借助英語活動的優勢和功效，勢必會讓黨校教育取得更理想的教育成果。

建議英語活動要盡可能多樣化的展開，包括演講活動、表演活動、辯論活動等等，突出黨校教育相關主題，不僅可以鍛煉學生的英語表達能力，還可間接的強化學生黨性意識，方可強化學生學習意識、學習動力，可保障學生更好學習和成長！

六、結束語

英語教學與黨校教育目標的融合，是教育改革的必然結果，英語教師需要做的就是認可這種趨勢和結果，然后為此做好一切準備，更需為此付出較多的努力，去一一落實相關舉措，讓兩者融合的更緊密、更充分，方可保障英語課堂煥然一新、方可保障課堂學生受益匪淺。