高職體育教師信息化教學展開的實踐路徑

王東輝

新疆交通職業技術學院

最近幾年來，我國信息技術教學輔助軟件已經得到了飛躍發展，比如在教育領域運用較廣的多媒體、微課、慕課、希沃白板等都已經開始流行起來，通過希信息化教學運用能夠搭建場景化教學課堂，實現課堂互動式教學，教師可以將語文教學資源隨時運用起來，實現移動化教學，因此，教師要充分發揮信息化技術教學功能，改變傳統教學的授課方式，提升體育教學質量。

一、增強高職體育教師的信息化教學意識

在教學中教師要加強對現代信息化教學的探索與研究，走在現代化教學的前沿開展信息化技術教學。在課后，有條件的教師可以通過網絡培訓，豐富自身的信息化知識，懂得更多的信息化教師技術，在體育課堂教學中充分運用起來，提升體育教學的效果。信息技術以龐大的信息網絡、巨量的知識、快速傳遞的特點在高職體育教學中得到了廣泛運用。目前，許多農村地區的網絡也開始通暢，許多的高職院校開始開設網絡教學，通過遠程教學來實現網絡學習，為高職體育專業學生提供豐富的知識，同時，教師還能夠從中提高自身的信息化教學能力。依托互聯網技術，教師還能夠將體育教材中的知識點通過圖文結合的方式展示出來，讓學生能夠通過多角度學習，相比于傳統的教學模式，這種教學模式更具有吸引力，也深受廣大學生的喜愛。

二、提升高職體育教師信息技術與體育課堂整合的能力

信息化教學手段的出現給現代課堂教學帶來了生命的活力，在課堂中學生的參與學習、自主探索及合作交流是學生互動參與重要方式。傳統高職體育教師的信息技術與體育課堂的整合能力較差，學生的課堂學習與信息化教學融合還不夠，許多教師對于信息化技術的手段運用還不夠了解，這也導致體育課堂教學的效果不是很好，對此，教師在這方面還需要認真改進，找到信息技術教學與體育課堂教學融合的部分，提升教學的整合能力。借助網絡信息化資源，圍繞體育教學內容在多媒體中直觀地展現出來，帶給學生全新的視覺體驗。在開展信息化教學的時候，教師還要高職體育專業教材特點與目標進行定位，要以達到教學目標為目的，而不是為了完成教育部安排的教學任務。例如，高職學校可以搭建體育信息化教學平臺，引導學生通過網絡在線觀看體育競賽畫面，結合體育教材中球類運動的競賽與國家體育球類競賽向學生講解不同球類競賽的規則與技術要點，要學生能夠正確的掌握球類運動技能，在課堂學習中學生的積極性也將大幅度提升。

三、以生為本，整合現代信息化教學方法

信息化教學具體靈活多變的特點，借助這種教學方法能夠提升學生的參與互動，增強學生的主體性，促使體育課堂教學更加的靈活。現代信息技術逐漸深入到高職體育教學中，因此，教師也需要強化自身的信息素養，加強信息技術的學習與培訓，在培訓的過程中豐富自己的信息化知識，提高體育教學實效性。在體育課堂這個大環境下的教學過程，不僅在于教師的教學方法，還需要關注學生對這種教學方法的接受程度，可以說，是一個師生有效互動的過程，教師與學生在教學中以共同體的形式存在，更多的是一個“教師、學生、課本”互相融合的過程。在教學中教師還可以根據學生的特點與需要，對教學內容進行修改與補充，不斷完善教學中的內容，確保教學的個性化，巧妙運用各種信息教學技術帶給學生全新的學習體驗，改變傳統教學中的學生的被動學習地位，使高效、和諧、互動課堂教學成為可能。

四、依托信息化教學手段，創建良好的教學氛圍

開展信息化教學是為了幫助學生更好地體驗學習，將生活中的情景與事例聯系起來，通過圖文結合、聲情并茂的形式創建生動有趣的教學情境，創造出教學的意境，讓學生能夠置身于其中，刺激學生的多項感官器官，讓學生覺得這樣的教學方式具有新鮮感，積極地參與到學習中。例如，教師在講解“排球傳球技術”這一知識點的時候，由于排球傳球技術包括需要動作，許多學生并不能準確地掌握這些技術動作，因此，教師可以通過多媒體技術制作FLASH動畫將排球的接發球技術動作進行細化講解，將視頻與圖片結合起來，吸引學生的眼球，讓學生能夠簡單易懂，在教學中發現許多學生對于這種教學方法的興致是比較高的，當體育教師在體育訓練中繼續講解這一知識的時候，學生的學習效果就會更佳。

五、結語

信息化教學已經不再是一個陌生的概念，而是一個能動的動態化的對傳統教學的一種揚棄的過程，在信息技術的驅動下逐漸脫穎而出的教學方法與工具，然而，教師信息化教學能力培養還需要一個過程，也需要每一位高職體育教師不斷的摸索與實踐，促進體育教學信息化方向發展。