“學堂樂歌”對中國近代音樂教育的影響

楊 桔

云南藝術學院

一、“學堂樂歌”前后中國音樂教育的對比

早在遠古時期我國的音樂教育就已經存在，劇古書記載，堯舜時期就已經有了職業音樂教師，音樂教育也在這時興起。五帝時期出現了“成均之學“，是專門進行，音樂教育的機構，這一時期的領袖利用音樂強化他們的統治地位，這一機構就是“大司樂”，學生需要學習“樂德”“樂語”“樂舞”三個方面，這一機構在當時具有極高的影響力。在春秋戰國時期，由儒家所倡導的思想在當時廣泛傳播，其中音樂教育也融入了當時的“六藝”中，音樂在此時成了人們的必修課，音樂在民間也得到了廣泛的傳播。

綜上所述，我國古代的音樂教育是將音樂教育與其它藝術相結合的，重視“寓教于樂”，重視培養當時音樂人才的全面發展，提高他們的審美趣味，雖然“學堂樂歌”與我國古代音樂教育有著一定的差異，但是對于提高音樂教育培養全面音樂人才的目的是一致的。

二、“學堂樂歌”對我國音樂教育的作用、影響及其意義

1.“學堂樂歌”的作用及影響。學堂樂歌主要是指在學堂或者為用于學堂音樂教育而創作的歌曲。最早在百日維新時期學堂樂歌就受到了重視，其中對此頗有見解的是康有為，到了1903 年，我國的音樂教育得到了深入發展，在女子學堂中加入了音樂課程。在當時，也出現一大批從國外留學歸來的愛國音樂家，例如：李叔同、蕭友梅、沈心工等，他們引進了西方專業的音樂理論和專業的表演方式，以及和聲、合唱曲、西洋樂器等西方音樂形式在中國得到廣泛的傳播。這一批優秀的音樂家也成為了我國第一批專業的音樂教師隊伍，在此時我國有了專業的學校音樂教材。一些優秀的教材甚至流傳至今，對中國音樂文化的發展畫上了濃墨重彩的一筆。集體歌詠這種藝術形式的傳播，也為后來的革命歌曲和群眾歌曲的創作產生了深遠的影響。

綜上所述，“學堂樂歌”無論是從思想內容還是教學方法上，都對我國音樂教育的發展產生了持久和深遠的影響，以及當時所倡導的以唱歌為音樂課程的主要內容，同時必須用鋼琴作為伴奏的教學方式一直沿用至今。

2.“學堂樂歌”的歷史意義。“學堂樂歌”通過借鑒西方專業的音樂發展的經驗，做到了“中學為體、西學為用”的方針，確立了中國音樂教育自己獨有的體系，對中國近代音樂教育的發展奠定了基礎。

“學堂樂歌”因為沒有一個嚴格的“教學大綱”，因此在各自教學實踐中有著較為隨意，也必然有著其發展的局限性?！皩W堂樂歌”在傳播過程中過分的去追求西方文化，從而忽略對于中國傳統音樂文化的傳播。學堂樂歌主要是將日本、歐美的曲調進行重新填詞而創作出來的歌曲，其中采用的都是西方的記譜方式以及西方的樂器。中國是一個擁有幾千年音樂文化歷史的國家，有著其自身的優秀的民族音樂，但是在“學堂樂歌”中確沒有中國民族和傳統音樂的身影，沒能將中國傳統音樂加入到音樂教學中，這也是當時的一大遺憾。

三、“學堂樂歌”之后的我國音樂教育

1.學堂樂歌時期音樂家對我國音樂教育的影響?！皩W堂樂歌”時期的音樂家和作曲家，都是中國最早的一批受過專業音樂教育的高級知識分子，由他們所組成的音樂教師隊伍為我國音樂教育的發展奠定的深厚的基礎。他們主要有：沈心工，李叔同、蕭友梅等。他們不僅在課堂上教學，還積極的創作樂歌、宣揚樂歌所傳達的思想。例如沈心工在南洋中學、“滬學會”等學校教授樂歌，培養了第一批樂歌運動的人才。李叔同和曾志創辦了音樂社、出版了大量的音樂書籍，蕭友梅創建了第一所音樂專科學校，他們還創作出了一大批優秀的、膾炙人口的歌曲，如李叔同的《春游》等。這一批優秀的音樂家為我國近代專業音樂教育的發展作出了重要貢獻。

2.“學堂樂歌”時期產生的教學模式對近代音樂教育的影響。“學堂樂歌”的發展使我國的音樂教育開始走向了專業化和系統化。這一時期的音樂家們對歌曲的演唱方法、發聲都進行了系統的規范，這對于我國近代專業音樂教育的發展奠定了良好的基礎。我國傳統音樂教育的方式大多都是口口相傳，雖然在此之后有了樂譜，但是還是缺乏系統全面關于音樂的教材。學堂樂歌時期音樂教材的出現，改變了中國傳統的教育模式，讓音樂教育走向了專業的道路。

3.“學堂樂歌”之后中國音樂教育的繁榮發展。隨著學堂樂歌的發展，我國開始建立起眾多新音樂的社團，但是這些社團通常都是有著業余娛樂性質的，例如較為有名的上海中華美育會和北大音樂研究會等，這些社團為培養音樂人才和組建音樂師資力量起到了重要作用，為之后“學堂樂歌”的全面發展以及普及奠定了良好的基礎，也為我國近代音樂教育作出了良好的示范積累了豐富的音樂教學經驗。

蕭友梅創立國立音樂院標志著我國近代音樂教育走上了專業化，系統化的方向，學校借鑒了西方的課程設置體系，以及系統的音樂教育模式，設置了作曲、聲樂、管弦樂及鋼琴等相關作業，做到了因材施教，為我國近代音樂教育培養了第一批專業的優秀人才，為我國之后音樂教育的專業設置以及教學模式都起到了借鑒作用。

對于學堂樂歌對于近代音樂教育的影響，有著其獨有的兩面性。其一，樂堂樂歌已開始是單純效仿西方的音樂理論、教學模式、教學方式以及創作題材，這的確促進我國專業音樂教育的發展，但是也存在著盲目追求國外的音樂思想，忽略掉了我國傳統的音樂文化，有著一定的局限性。其二，“學堂樂歌”的發展大大推動了我國近代專業教育的發展，使音樂教育的重要性得到了重視，標志著我國的音樂教育走向了專業和系統化的道路。