初中英語教學中情境教學法的運用

崔麗萍

河北省饒陽縣第二中學

在英語的學習活動中，語言環境具有至關重要的影響作用。在進行英語教學工作時，利用情境教學法，可以幫助學生更好的理解有關知識內容，有助于學生記憶活動的開展。在初中英語教學工作中，通過情境教學法，可以促使課堂教學效率得到強化，有助于教學質量的提高。

一、初中英語教學中情境教學法的重要作用

在傳統的英語教學活動中，很難調動起學生的學習興趣。在進行初中英語教學時，運用情境教學法，教師可以將英語交流環境提供給學生，幫助學生進一步的理解有關知識內容，這樣可以充分調動起學生的學習興趣，幫助學生主動參與至課堂學習活動中來，有助于教學效果的提升。與此同時，還可以促使學生英語學習活動的積極性得到強化，增強學生英語學習的專注度。還可以將學生的有關能動性高效體現出來，進一步強化學生與學生之間的溝通與互動，增強學生英語表達能力，提升學生的學習興趣，進而促使學生英語學習質量得到提高。

二、情境教學法在初中英語教學中的具體運用

1.建構生活化的英語教學情境。

在進行初中英語教學工作時，為了能夠將學生英語學習的積極性調動起來，教師應當與學生的具體生活緊密聯系起來，在此基礎上，建構更加生活化的教學情境，這樣可以帶給學生身臨其境的感覺，能夠幫助學生積極參與至課堂學習活動中來，充分感知英語學習的重要作用。由于學生的生活經驗不夠豐富，很難準確判定陌生事物，面對該情況，教師需要立足于學生的生活，將教學內容與學生的生活緊密聯系起來，幫助學生在生活中完成學習活動，又能又能夠將所掌握的知識運用生活中去，這樣可以幫助學生感知學習樂趣。比如，在進行《Do you like bananas？》這一內容教學時候，教師可以建構購物這一教學情境，選擇學生分別扮演售貨員與顧客，并進行對話與溝通活動。在練習過程中，教師還可以運用apple、orange 等替代banana。在課堂教學活動前，教師還可以預先準備有關實物或圖片，這樣可以增強學生英語學習的積極性與主動性，幫助學生在輕松愉悅的環境中完成學習活動，掌握更多的知識內容。

2.依據教材建構相關教學情境。

在英語學習活動中，其重要依據就是教材，發揮著基礎性的作用。然而，教材內容是固定的，學習方式方法與學習主體則是變化的。所以，在開展初中英語學習工作時，教師應當以教材內容為基礎，對多樣化的教學方式方法作出選擇與應用，在此前提條件下，還應當以學生的具體生活緊密聯系起來，努力建構更加具體的生活場景，以此來推動學生英語學習活動。教師可以利用模擬對話、角色扮演等多樣化的方式，幫助學生積極參與至課堂學習活動中來，促使學生英語表達水平得到提高，增強學生的語言交際能力。利用情境形式的建構，還可以提升學生英語學習的主動性，幫助學生充分感知英語魅力，促使學生英語學習質量得到提升。

3.情境建構中充分利用網絡媒體。

在英語教材中，許多內容很難通過場景直觀的呈現給學生，這也在一定程度上影響了課堂教學效率的提升。在進行初中英語教學工作時，利用網絡多媒體教學方式方法，可以促使該問題得到妥善處理，還可以顯著提高課堂教學效率。在進行教學工作時，利用網絡多媒體教學方式方法，教師可以通過視頻、圖片等多元化的形式，將教材內容呈現給學生，這樣可以高效調動起學生的學習興趣，推動課堂教學工作的順利開展。比如，在進行人體器官這一內容學習時，教師可以將多媒體教學工具高效運用起來，制作各個器官間對話的視頻，并要求學生開展欣賞活動，在觀看視頻時，可以幫助學生更好的理解有關英語知識內容，能夠強化學生的記憶活動。

三、結束語

在初中英語課堂教學活動中，為了促使課堂教學效率得到提升，教師應當將傳統教學方式方法與情境教學法緊密聯系起來，以英語教材內容為依據，努力建構多樣化的情景教學，以此來促使英語課堂教學效果得到提升。在進行初中英語教學工作的過程中，通過情境教學法，可以充分調動起學生的學習興趣，增強學生英語學習的主動性，幫助學生在真實的情境中開展思考活動，促使課堂氛圍變得更加和諧，有助于學生學習質量的提升。