教改背景下高職教育管理有效模式探討

韓 龍

臨夏現代職業學院

一、高職教育管理模式現狀

1.高職教育管理模式缺乏精準定位。

長期以來我國大部分高職院校都遵循著普通高等教育的管理模式，進而忽略了高職教育和普通高等教育之間的本質區別，對于高職教育應有的教學特點和辦學特色并沒有完全顯現出來，尤其是高職教育相較于普通高等教育所存在的專業優勢和職業技能優勢更是難以尋覓。這固然有我國職業教育發展過程中的歷史和社會因素，但更多的仍然是由于高校本身對自己的辦學優勢并不清楚，缺乏自信。傳統高職院校的管理大多依賴于教學課程標準，導致自身的辦學特色完全被湮滅，因此對高職院校的管理模式進行優化和改革是轉變這一問題的根本方式。除此之外，相關管理崗位的教師工作經驗不足，缺乏管理手段也會對高校的管理工作產生直接影響，大部分的管理方式都是照搬普通高等教育的管理方式，因而導致高等職業教育的管理模式缺乏比較精準的管理定位。

2.高等職業院校的管理制度不完善。

目前高等職業院校在管理模式上存在的問題并不是近年來才存在的，而是經過了長時間的發展和變化，在當前社會背景下逐漸顯現出來，這些問題不僅嚴重影響了高等職業教育的發展與創新，同時對于學生個人的未來發展也產生了一定的阻礙。除此之外，對于高等職業教育的管理模式也缺乏相應的管理評估標準以及設施標準等問題，這就使得高職院校在管理過程中始終沒有突出自己的亮點，導致高職院校無論是學校本身的發展還是學生的個人發展都收到了一定的影響。歸根結底仍然是管理制度不完善的問題，對于高校自身而言，沒有完善的管理制度導致整個高職教育的發展存在一定的滯后性；對于政府而言，對高職教育的管理缺乏相應的評定機制以及撥付制度等，導致高等教育發展緩慢。

二、教改背景下高職教育有效管理模式探討

1.樹立新的高職教育理念。

目前我國高職院校在對人才培養方面仍然受應試教育的影響較明顯，仍然采用以成績來評判學生的方式為主要的教學觀念。但隨著社會的發展和進步，這一評價方式顯然已經不能適應當下的生活。不同技術類人才的短缺是我國當前行業發展的主要問題之一，因此高職院校在教學過程中，更應該注重對學生技能的培養，充分發揮出技術教育和普通高等教育之間的區別，展現自身的辦學特色，使高職教育能夠在新時期獨樹一幟。同時在對學生的培養方面，要始終堅持理論知識和職業技能的并重，提高高職院校的人才質量。除此之外，在新時期牢固樹立新的職業觀念和職業教育觀念，要積極改變對人才的理解和看法，建立正確有效的高職院校管理機制，將更多的關注點放在技術成果和管理制度的革新上，從而培養出更多更加優秀的技能型人才，充分體現出高職院校的辦學價值和辦學意義。

2.職業教育的重點想傾向于實踐教學。

隨著社會的不斷發展和變遷，傳統的職業教育模式已經不能滿足日新月異的社會需求，對于高職院校的教學改革已經迫在眉睫。但目前來看，我國高職教育并沒有隨著社會的發展而發展，大多數仍然采用傳統的教學方式，理論知識點仍然占據學生大部分的時間，并沒有擺脫應試教育所帶來的弊端。在此背景之下，隨著教育改革的推進，加大職業教育的實踐力度，將實踐作為考試內容之一已經成為當前高職教學的主要模式，通過不斷的實際動手操作和鍛煉，學生能夠盡快的適應崗位，并緊跟時代的發展，從而提高自身的能力和水平，在未來的競爭中處于不敗之地。因此，高職院校需要將更多的目光轉移至理論教學和實踐教學并重上，不僅需要學生掌握扎實的論基礎，同時也要熟練的掌握動手實踐能力，只有這樣才能夠滿足社會對技能型人才的需求。

3.開展校企合作辦學模式。

校企合作辦學模式是近年來隨著社會的發展和對人才要求的不斷提高所創新的新型教學管理模式。通過校企合作辦學的開展，能夠更好的把握市場對專業人才類型的需要，同時也使人才培養更貼近社會。因此在培養過程中，需要大力推行“產學結合”的政策，通過將高職院校的人才培養和地方的發展戰略相結合，就能夠有效提高高職院校的人才輸出比例，從而提高本校的社會知名度和社會口碑。

三、結論

我國高等職業教育的管理模式仍然處于一個探索階段，尚不能完全滿足社會對技能型人才的需求，但隨著教育改革的不斷推進，高職院校的管理模式勢必會得到更高效的優化。只有從根本上改變傳統教育理念，才能夠更好的突破應試教育枷鎖，為祖國培養更多技能型人才。