核心素養導向下的小學語文閱讀教學初探

劉麗莉

河北省滄州市迎賓路小學

隨著教育體系的改革，人們在小學語文教學中更加注重培養學生的學科素養，而不是像以往那樣為了應付考試。所以老師們必須要明確自己的教學目標，要以培養學生核心素養為基礎，來提高學生語文閱讀能力。所以說，小學語文老師在對小學閱讀這類容講解時，必須要以學生為核心，秉持著當前的教學理念，不斷進行創新，這樣才能夠更加好地完成教學任務。

一、核心素養下小學語文閱讀的主要內容

在核心素養指導下來培養小學生語文閱讀能力是非常有好處的，小學生在語文學習過程中閱讀的書的目的是不同的，有一些書需要在語文課上進行閱讀與學習，這只能夠提高學生基礎的閱讀能力，如果想要更好的提高學生的能力，升華學生的素養，那么老師與家長就要讓學生閱讀課外讀物，這是提高學生閱讀能力的一種方法。閱讀的課外讀物需要對學生的思想與素養有好處，要以核心素養為指導，因為小學生處于學習的早期階段，就像一棵小樹一樣，需要語文老師與家長不斷的進行施肥與澆水，才能夠長成蒼天大樹。總地來說，以核心素養為基礎，來對學生語文閱讀培養非常重要的，它不僅能夠提高學生語文能力，也更有利于培養學生的素質。

二、基于核心素養導向的小學語文閱讀策略

1.精讀教學內容，制定具體的教學目標。

眾所周知，任何課程在教學的過程中都不能夠脫離課本，因為課本是學生學習的基礎，一旦脫離課本就可能與學習脫軌，從而對學生的教育造成很大的缺陷。為了更好的對學生進行語文閱讀的教育，小學語文老師要以課本上的內容為主，再結合課外知識進行講解。首先，老師制定教學目標，然后按照其進行教學，老師可以對整本書進行單元講解，讓學生可以對整本書有大概的了解，從而更有利于對學生進行整體教學。老師必須要對文章的整體內容有著明確的把握，首先要用金讀法讓學生進行仔細閱讀，從而了解書本上的重點，重點需要老師進行仔細講解，學生才能夠更好地掌握文章。例如，語文老師在對學生講解《魯濱遜漂流記》時，老師可以該篇文章為例子，教學生如何進行仔細閱讀，精讀對學生的要求也是比較高的，要讓學生逐字逐句的去讀，去研究文章，剛才能夠對文章掌握更加好，從而掌握文章中的生僻字。隨著學生閱讀能力的提高，老師就要提高學生的閱讀速度，要讓學生集中注意力，在短時間內獲得文章的主要觀點與思想，速讀法更適合學生考試做題以及閱讀一些課外讀物，這樣能夠訓練學生的閱讀速度。

2.加強學生對文章的思考能力。

閱讀文章是對文章內容的一個大概的了解，如果學生只閱讀不思考就很難理解文章深處的內容，學生在閱讀文章時必須要有為什么這樣的思想，這行能夠培養學生的思考能力，從而提高了學生整體的閱讀能力。例如，老師在對學生講《影子》這一篇課文時，老師都讓學生獨立進行閱讀，學生在閱讀的過程中要想影子是怎樣產生的，為什么影子會與作者對話，影子怎么會和作者形影不離，這些都是學生需要自己去發現的，通過自己的思考來解決自己心中的疑惑是非常關鍵的，這對學生的能力的培養是非常有幫助的。

3.拓展課外閱讀，提升學生的閱讀能力。

小學語文老師在教學時，如果只講課本上的內容，就會顯得非常單調無趣，學生也很容易對語文失去興趣，首先，老師可以立足于課本巧妙地用故事懸念誘發學生的閱讀興趣，以小學語文課本中的故事來為學生講述人生的大道理，老師可以在一節課的結尾為學生課展擴展課外知識，不過這必須要選擇有高質量的，高水平的文章，這樣學生才能夠從中收獲頗多。老師與家長還必須要鼓勵學生進行課外閱讀，例如，老師在為學生講解《王小二》時，要將抗日英雄王小二的精神充分的給學生展現出來，要讓學生更好的學習王小二的精神，從而做一個為國家為社會貢獻的人，老師在課堂上還要為學生補充抗日英雄的事例，讓學生開闊視野，課下老師還要鼓勵學生多閱讀抗日英雄的事例，這也是提高了學生課外閱讀量，不僅有利于提高學生的愛國情懷，而且還提高了學生課外閱讀的興趣。所以說，課外閱讀也是非常重要的，能夠很好的鼓勵學生學習。

三、結束語

小學語文對學生的成長與發育有著非常重要的意義，為了讓學生更好的成長，小學語文老師必須要與核心素養為指導思想，積極地開展小學語文閱讀內容。而且老師的教學方法也是非常關鍵的，老師要善于教進行教學創新，并且要懂得靈活地教育學生，要發現學生學習上的缺陷，從而針對性的對學生進行教學，對小學語文課堂提供有力的支持。