引爆點理論對愛國主義宣傳教育的啟示
——以主旋律電影《我和我的祖國》為例

■賈潔茹

一、引爆點理論解析

1、理論闡釋

美國紐約時報專欄作家馬爾科姆·格拉德威爾認為，世界上任何一件事物的流行都是由一次劇變引發的，而非漸進形成。這次“劇變”就像一個臨界點，促使流行風向產生質變。如何達到這一臨界點，即作者提出的實現引爆點的流行三法則：任何引爆點的觸發都是有跡可循的，關鍵在于把握以下三點。其一，發揮特殊人物的引導作用；其次，通過包裝對信息進行邊緣化的調整，讓信息本身更具吸引力；最后，認識到群體效應和環境細節的變化將與流行趨勢相互影響。我們可將其總結為，個別人物法則，附著力因素法則以及環境威力法則。

2、案例解析

《我和我的祖國》由陳凱歌擔任總導演，管虎、張一白、徐崢、薛曉路、寧浩、文牧野聯合執導，分別獨立創作了七部電影短片，即《前夜》《相遇》《奪冠》《回歸》《北京你好》《白晝流星》和《護航》。七部影片按照時間順序選取七個重要歷史時刻中普通人的故事，講述了中華人民共和國成立至今七十年間的曲折發展歷程中，國家與人民的共同經歷。該影片作為主旋律電影的典型代表，在2019 年國慶上映之初，就引起了廣泛反響，甚至有許多觀眾表示會反復觀看。無論相比同期上映的其他影片還是此前眾多同類型的電影題材，它顯然收獲了更加廣泛的觀眾認可度和更加可觀的電影口碑榜，這看似偶然的脫穎而出和流行爆紅，實則與引爆點理論三法則不謀而合。相比過去的主旋律大電影，這次的國慶獻禮影片在前期充分積極的輿論造勢，同時巧妙利用全媒體營造的紅色愛國氛圍無不增加了公眾關注度和好奇感。此外，電影本身在敘事角度、情節展示、人物形象的設置上，通過人與人之間的現實情感映射出人與國之間內斂卻炙熱的情感，引起觀眾層層共鳴，體現了人民主體性的新時代愛國情懷，真正起到了以文化人、以文育人的作用，這也為徘徊迷茫、困于創新的愛國主義宣傳教育工作提供了新的可供參考的路徑選擇。

二、個別人物法則

一場流行潮的發起，往往是在個別人的引導和引領下發生的。這些“個別人物”就像是流行信息的發起人、聯絡人和推銷員，他們或者自身具有強大的人格魅力擁有大量粉絲，能夠掀起流量浪潮；或者是行業內頂尖的專業人士，不僅專業素質過硬，同時掌握海量信息資源，具有專業說服力，是一個領域中的意見領袖。有了這些人的烘托渲染，《我和我的祖國》無論在前期預告還是電影上映初期，已足夠吸引大多數公眾的注意。

1、主題曲獻唱者的感染力

在電影上映前一周，由王菲演唱的《我和我的祖國》同名主題曲在各大媒體平臺投放播出。作為國內頂級的流行音樂女歌手，王菲卓越的唱功和獨特的聲線本身已為她吸引了大量粉絲的愛戴。自1989年出道以來，她憑借自身過硬的演唱功底斬獲相關獎項無數，然而在近幾年，王菲個人單曲的發布頻率日益減緩，這讓每一個喜愛她的觀眾都更加期待盡快聽到王菲版的《我和我的祖國》。

其次，作為一首翻唱歌曲，王菲沒有延續原版深沉內斂的表達方式，而是從一個樸實而又充滿人味兒的角度去詮釋這首歌，解構掉了歌曲本有的崇高感，引出歌中靈動的色彩，更具煙火氣息的表達方式給作為觀眾的大眾以更加容易接受的的親近感和柔和感。

2、演員采訪和專業點評的魅力

對執導導演和參演演員的采訪片段仿佛讓觀眾看到了鏡頭背后最真實的制作現場，每個參與電影的人員都給這部影片即將呈現的效果質量增加了一層可信度。加之各大媒體平臺上頗具專業點評能力的影評人，在電影首映之初給出的各類積極正向的觀影評價和感受，為《我和我的祖國》營造出良好健康的輿論宣傳環境。

三、附著力因素法則

不可否認，任何觀念要對人產生震撼作用，關鍵在于其內在質量，但我們在這里并不討論怎樣的信息質量更引人注目，而是要研究通過一些邊緣化的修改，讓信息得到更廣泛的接受，也就是說在適當的時候，在不改變信息意思的前提下，對信息內容的呈現方式做一些細微的調整，最終讓信息令人難以抗拒。該電影雖然和以往的主旋律電影在拍攝內容、演員陣容上有著異曲同工之處，但是相比以往，比方說《建國大業》等眾多主旋律電影，在敘事手法更加貼近普通人煙火氣息的日常生活，在情感表達上更趨于中國人傳統內斂的表達方式。

1、聚焦小人物的時代回憶

在過去的以主旋律題材為主的電影敘事中，多以宏觀的視角講述在某一個關鍵的歷史節點上，個別英雄人物對新中國歷史發展所起到的關鍵作用以及對民族歷史進程所產生的重要影響，往往容易忽略或者沒有太多時間去記述和展現在大歷史背景下，普通人的具體作為和人民群眾所發揮的主體作用。《我和我的祖國》則強調在新中國成立以來的每個重要時刻，每個群眾個體所共同構建的中國歷史。

影片回憶錄式的呈現方法不僅為觀眾打開了記憶的閥門，而且讓觀眾成為了歷史的見證人。跟隨著鏡頭下一個又一個小人物的流轉變化，有太多似曾相識的片段浮現在眼前，仿佛坐在電視機前為女排決賽緊張吶喊的人是的自己，仿佛守在電視機前掐著時鐘的指針開始零秒倒計時期待著香港回歸的人也是自己，仿佛站在戈壁大漠見證神舟五號圓夢飛天的人是自己，又仿佛看戰機翱翔上空心中熱血澎湃的人還是自己……太多這樣的瞬間，令觀眾置身其中，混淆了真實與虛構、自我與他人的體驗。有多少人是第一次，在熒幕上看到，在歷史洪流中，那個為了祖國發展歡呼吶喊、奔走擁抱的自己啊。因此很多觀眾，在觀影之后的評論中都提到了關于自己兒時和祖國的回憶，這既是電影又分明就是每一個自己。

2、豐富的背景元素

無論是每段影片開頭以日記形式定位的歷史節點，還是在故事發展過程中穿插著真實的影像資料，亦或者一些為觀眾所耳熟能詳的背景音樂，這三者的融入對于電影內容完整性并非起著決定性作用，但就是這些存在于細節之處的背景元素，讓更多人意識到、驕傲于我們黨和政府在偉大的民族復興道路上取得的豐碩成果。在種種元素的合力作用下，國家發展的歷史變得豐富多彩，賦予了更加鮮活的生命力，它們的出現似乎就在無數次更加堅定著國民對自我民族文化的認同感和自信心。

四、環境威力法則

世界上不存在絕對封閉孤立的傳播活動，傳播活動的發生需要在一定環境之中，這種環境因素又會對人類的傳播活動起到影響、規定和制約的作用。

1、建國七十周年的大環境

不同于以往的國慶，2019 年的國慶節既是一個整數周年，又是一個我國站在新的歷史方位，即將開啟歷史新征程的國慶節。回顧過去70 年，我國綜合國力有了顯著提升，國民生活水平有了較大改善，脫貧攻堅戰到了臨門一腳的關鍵時刻。在此時迎來的祖國七十周年華誕，它的意義已不僅僅是一個節日，其背后的歷史意義賦予了這一天具有比過去更加濃厚的慶賀色彩。早在10月1日之前，以央視等主流媒體以及各大高校、企業單位就在全國各地，不同地點組織開展了各項愛國主義宣傳活動，在國內有以大學生為主進行的地鐵站快閃演奏；在國外有廈門六中合唱團等登臺演出，示愛祖國；在線上有各種關于愛國、祖國七十年的話題討論；在線下各大商場也早早開始隆重裝扮迎接國慶。在這樣的環境預熱中，《我和我的祖國》的作為最應景的電影，無疑成了抒發高漲的愛國情懷的最佳出口。

2、社群傳播效應

雖然在影片播出后，口碑相比預售階段有所回落，但是并沒有降低觀眾的觀影熱情，在愛國氛圍的加持下，《我和我的祖國》掀起了一場跨越年齡和社會階層的觀影熱潮。一時間似乎到電影院看這部電影已經成了愛國的最新表達方式。人們往往以家庭為單位，或者朋友結伴同行一起觀看。生活在這個群體中的人們，很少有人會反對這樣的群體性活動。

其次，善于在微信、微博、抖音等媒體平臺上抒發個人情感的現代人，當在這些媒體平臺的公眾文章中看到類似自我的感受往往因共鳴而更加樂于向周邊人推薦這一影片，由此上升為一段時間內彼此間聊天、社交的一個話題。

最后，一些親朋好友不斷在媒體社交圈刷新的真實觀影反饋，也增加了未曾注意或者之前并無觀影興趣和愛好的人的好奇心。讓這個部主旋律電影，除了紅色之外，增添了溫情、懷舊的多樣色彩。

五、對愛國主義宣傳教育的啟示

電影《我和我的祖國》以人民主體性的敘事視角，從故事選擇、情節展現、話語表達與敘事模式各個方面，強調了人民的主體性，并在此基礎上展現了人民與祖國的息息相關，為中國主旋律電影展現愛國情感、表現家國情懷探索出一條中國特色的敘述模式，在獲得廣大觀眾共鳴的同時，為愛國主義教育上演了一場生動的視聽盛宴。

1、關注群眾的主體地位，以小“我”的介入，映射人與國的炙熱情感

在數字技術和信息傳播越來越發達的今天，一味的灌輸已經不能滿足受教育者對于教育的需求。相反，更多的受教育者希望在受教育的過程中，能夠通過更多的參與感來增加獲得感和認同感，希望在感同身受的體驗下自己去尋找結論，而不是向過去滿堂灌的宣傳教育方式。《我和我的祖國》雖然以敘事為主，但是，它將公眾愛好與主旋律巧妙結合，把人民大眾介入到重大事件的敘述中，在小我中尋找人民群眾的力量。

隨著愛國主義宣傳教育與時俱進的發展，現在就不能再簡單停留于淺層的愛國意識甚至僅僅做到不發表侮辱和詆毀祖國的言論就可以了。而是要通過宣傳教育讓國民認同國家制度、增強道路自信、夯實文化底蘊。要達到這樣的教育目的，首先就要讓人民群眾感受到國家發展對小“我”的需要，歷史對小“我”付出的認可。這些小小的奉獻，看似微不足道，但每個愛國的理想都是大理想，都應該被尊重。在這樣的環境下鼓勵愛國情感的表達，就以行動強調了個人與群體、人民與祖國息息相關，同命運、共進退的歷史必然與主體選擇。

2、激發社群傳播的活力，給愛國主義宣傳教育以積極推動

重視社群效應對傳播的影響，通過媒體引導社群傳播形成積極正向的影響。當前許多宣傳教育活動過于注重媒體的多樣化，讓許多宣傳教育活動流于形式，而沒有思考怎樣形成良好的傳播環境來推廣內容，其中有一重要原因就是缺乏群眾基礎。通過物質激勵或者精神嘉獎來激發社群傳播的活力，都能夠給現有愛國主義宣傳教育以更加積極的推動，讓整個群體形成良性健康的學習氛圍。