運用情感教學(xué)實施初中音樂審美教育的探索

周玉倩

重慶永川北山中學(xué)

一、初中音樂教學(xué)中加強學(xué)生情感表達的重要性

1.有利于提升初中生的審美能力。音樂藝術(shù)審美的體現(xiàn)主要在情感流露、藝術(shù)感知等方面，這就需要學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中具備一定的審美能力。從音樂簡單的字符到復(fù)雜的旋律，都考驗了初中生對于音樂思維的轉(zhuǎn)化。在初中音樂教學(xué)中通過情感教學(xué)，可以使學(xué)生加深對音樂作品的理解，讓學(xué)生感受藝術(shù)帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美能力。

2.有利于促進師生間的情感溝通。情感教學(xué)既能增強師生之間的情感溝通和共鳴，還能提高雙方的信任，對學(xué)生自信心的提升也有很大的幫助。如教師在初中音樂教學(xué)過程中，要控制自己的情緒、在示范中有情感的交流、有一個端正溫和的教學(xué)態(tài)度等，都能夠有效的促進師生之間的溝通，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更能體會到情感的交流對音樂學(xué)習(xí)的重要性。

3.有利于充分體現(xiàn)音樂作品風格。在音樂表演的過程中，控制好情緒可以調(diào)節(jié)表演者的情緒，更好的體現(xiàn)音樂風格。如悲傷的音樂，必須以悲傷的情緒作為一個主題。營造一種悲傷的氣氛，可以使觀眾和表演者之間產(chǎn)生情感上的共鳴。作為一名初中音樂教師，在實踐教學(xué)中需要特別注意學(xué)生情緒調(diào)控的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠以相應(yīng)的情緒來詮釋不同風格的音樂，準確體現(xiàn)出音樂作品的風格。

二、初中音樂教育的現(xiàn)狀與問題

1.對音樂學(xué)科的重要性整體認識不足。從現(xiàn)如今的音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，越來越重視學(xué)生的綜合能力。由于受應(yīng)試教育的影響，音樂教育始終不被重視，音樂課程常常被當作簡單的休閑娛樂課程。學(xué)校在音樂課時的安排上也存在音樂課數(shù)量少、時間短的現(xiàn)象，甚至有些音樂課被其他科目直接替換掉，無法完成音樂教育最終的重要目標。學(xué)校對智力、知識方面的教育培養(yǎng)過度強調(diào)，為了應(yīng)試教育和升學(xué)壓力，忽略了對學(xué)生美育課程和審美能力培養(yǎng)，對學(xué)生的身心健康造成了不利影響。在大環(huán)境影響下，學(xué)生雖然普遍喜愛流行文化、流行音樂等，但是卻對上音樂課興趣較低，認為音樂課程不同于文化課程，是可有可無的內(nèi)容，再加上音樂課的教學(xué)內(nèi)容和如今流行的時代潮流脫節(jié)，因此，學(xué)生整體上對音樂課程也存在重視不足的問題。

2.教師缺少與時俱進的音樂教學(xué)觀念。由于大趨勢下對音樂教學(xué)的忽視，使得教師不注重自身教學(xué)技能和音樂素養(yǎng)的提高，學(xué)校也忽視了選拔教師的過程，條件過于寬松，使學(xué)校音樂教師的整體素養(yǎng)水平和個人的專業(yè)教學(xué)能力有限，導(dǎo)致初中音樂課堂單一無趣，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法達到強化音樂思維、提高音樂創(chuàng)造力的目標。教師通常是按部就班地講述課本內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識，采取傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，使學(xué)生的過于被動，忽視了學(xué)生的感受和體驗，尤其是沒有將情感融入其中，嚴重背離了音樂教學(xué)的理念。雖然，有些音樂教師受到新課程改革的觀念影響，也嘗試對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，借助互動、游戲等形式營造良好的課堂氣氛，卻依舊忽視了感情體驗教學(xué)，顧此失彼。

三、運用情感教學(xué)，提高音樂審美教學(xué)策略

1.融入情感教育，提高藝術(shù)審美。傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)忽視情感教育的重要性，教師比較注重音樂技巧的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的課堂積極性較差，認為音樂課程學(xué)習(xí)等于跟唱，缺乏情感體驗。新時期音樂教學(xué)，積極改革教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，開展情感教學(xué)，提升學(xué)生的藝術(shù)審美，以情感的角度進行音樂教學(xué)，為學(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)體驗，充實學(xué)生的藝術(shù)生活，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.深化教學(xué)內(nèi)容，豐富情感體驗。情感教學(xué)符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，能夠有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生在音樂旋律中感受到情緒變化并產(chǎn)生共鳴，體會到音樂學(xué)習(xí)的神奇和學(xué)習(xí)愉悅感。教師可以在教學(xué)設(shè)計過程中，深化教學(xué)內(nèi)容的分析，將情感教學(xué)融入到實踐教學(xué)過程中，方便學(xué)生快速掌握音樂知識和歌唱技巧，完善音樂知識體系，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，奠定學(xué)生扎實的音樂基礎(chǔ)水平。將歌唱技巧融合情緒表達，方便學(xué)生快速掌握音樂知識學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂實踐教學(xué)過程中，教師可以將不同音樂類型的歌曲展示給學(xué)生，列舉幾首經(jīng)典代表作品，為學(xué)生介紹音樂背后的形成條件，深化音樂內(nèi)在表現(xiàn)形式、時代特點、思想觀念和情感內(nèi)容，有效完善學(xué)生音樂知識體系，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的音樂審美水平。

3.音樂教師教學(xué)前做好充足的準備工作。在初中音樂教學(xué)活動中，音樂教師作為課堂教學(xué)中的主體，在整個教學(xué)過程中起到了關(guān)鍵作用。不同于數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科教學(xué)的普及性，音樂雖然在人們的生活中很常見，但是落實到實際的音樂教學(xué)中，則需要教師具備較強的專業(yè)性技能和較高的音樂素養(yǎng)，這樣才能夠在培養(yǎng)學(xué)生情感的音樂素養(yǎng)教育過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進行正確、高效的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

在新課程改革背景下，教師要從教學(xué)觀念入手，因地制宜，合理設(shè)置情境，并根據(jù)學(xué)生的具體個人情況針對性地進行教學(xué)。以此加強學(xué)生情感的養(yǎng)成，逐步提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)。